本站原创【摘 要】在全面实施素质教育和大力推行新课改的今天,教师只有把赏识教育当成一种思想、观念和信念,把它当成教育者的思维方式、方法和心态,教育教学才会收到事半功倍的效果.
【关 键 词】新理念；赏识；教育
在传统教育中,教师只希望自己的教育对象十全十美.而一旦发现了学生身上的缺点,就严加训斥,认为只有严厉才会对孩子的教育起作用,结果反使孩子丧失自信心,变得消极起来.赏识教育能够产生足够的“能量”,能引起孩子生理技能发生变化,大大降低疲劳程度,增强自信心.心理学研究认为,人性中最本质的东西就是渴望得到尊重和赏识.人人需要赏识,赏识是人的生命的一种需求.教师如果充分利用人的这种需求,因势利导,教育就会出现难以预料的神奇效果.
首先,教师的赏识能激起学生的自信心,开启学生的心智.
教师要善于发挥“情感效应”的作用,赏识学生就要激励学生,激活学生的天赋和潜能,建立和谐的师生关系.教师对学生真挚深厚的情感是开启学生智力和美好心灵的钥匙,更是建立和谐师生关系的关键.如,班里有一名刚从外校转来的学生,个子长得高大壮实,爱好体育,但性格极其倔强,在同学中具有较强的号召力.同时也具有较强的破坏力,经常出“怪点子”,做一些稀奇古怪的事.据了解,这位同学在原学校不服从老师的管理,只要听说他的名字就会头疼.通过观察和反复思考,我认为对这样的学生不能采用“高压政策”.要发现他身上的闪光点,让他感到老师的信任和赏识,以后的教育才能让他感到心悦诚服.于是,我开始主动接近他,了解到他脑子灵活、富有主见、喜欢体育活动、同学关系好等优点.我鼓励他争做班干部,发挥自己的特长和优势.果然,在班干部竞选中,他以勇敢、大方、方法独特创新、演讲富有特色,赢得了全班同学的热烈掌声.掌声意味着成功,对他来说更是来之不易.他上任后以身作则,对待工作认真负责,使班级体育成绩名列榜首.在学习中,他的各科成绩大步前进；在学校小制作、小发明活动中,他制作的声控门铃受到老师的好评.他说,没有老师的赏识,就没有他的今天.
学生的潜能需要教育者耐心,真诚,善意的赏识来激活和开发.教师如果用赏识的眼光和心态看待教育对象,就会发现学生都很优秀,每个人都是"天才".因为有的学生虽然不喜欢唱歌,却酷爱绘画；有的虽然粗心,却很敏捷；有的虽然贪玩,却有很强的团结协作能力.教师要善于赏识诱导他们,让他们凸现优势,感受成功,享受喜悦,以带动弥补他们薄弱的方面.在教育教学过程中,教师应当对师生之间在期望、目标、观点上出现的一些不和谐音符采取一种积极的、宽容的态度对待和处理.并应当主动的发现学生的善良本性,致力于挖掘学生的优点和特点,这就是我们倡导的赏识.
其次,教师的赏识能挖掘学生的内在潜力,震动学生的心灵.
古人云：书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.这句话强调了学生学习的刻苦,而忽略了学习的乐趣.如果学习时调动了大脑的兴奋神经,大脑就会产生一种愉悦的情绪,就不会觉得学习是一种苦了.教师的赏识是实现成功教育的核心所在,教师的爱心是成功教育的原动力.苏霍姆林斯基认为教师发自内心的对学生关心爱护,尊重信任,期望赏识以及尽职尽责的美好情感至关重要,当学生感悟到这种师爱后,便会激发出积极向上的热情,从而达到良好的教育效果.
由于老师的赏识,师生间架起一座沟通之桥,把师生的感情联结起来.老师不是在传授知识,而是把知识轻松地“流动”给学生,学生不是被动地接受,而是主动吸收.教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点.对自己的教育对象充满信心、爱心,才会有追求卓越的精神和创新精神.用真心善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们,让学生增强信心和勇气,认识到问题的根源,奋起直追,使他们成为学习和生活的强者.
第三,教师的赏识能使学生的优势互补,走进学生的心田.
在大力倡导赏识教育的今天,在学校教育中,赏识教育作为一种必要的非常可取的方法,它会取得非常好的效果.赏识教育的灵魂就是沟通,适当地转换老师和学生的角色,让老师成为学生,学生成为老师,这样做是建立师生深厚感情的前提.如,班里有个学生,行为习惯差,并伴有“暴力倾向”,踢门、摔东西,与老师强词夺理、打架等.我利用一次就餐机会与他轻松交谈,并多次约见其家长,了解到学生家长性情急躁,教育方式粗暴,在家中经常摔东西、打孩子,久而久之孩子被同化了.针对这种情况,我主动与其父亲交谈,指出他家中的一些行为会影响学生心理健康.我还通过聊天、周记、作文的形式和他交谈,通过一些名人的童年趣事启迪他、鼓励他,让他在学习中找到自信.在课堂上,我常提问他一些力所能及的问题,使他有一种成就感.平时对这个学生我也多从生活上的一些小事去关心他、感化他.经过一段时间,这个学生在行为习惯、学习上有了较大的飞跃.
第四,教师的赏识能敲开学生的心梦,发现学生的闪光点.
在教学中,我常以小组为单位,开展一些活动.如：讲故事比赛,口语交际等,培养学生的竞争精神.对一些缺乏竞争心理的学生,实行轮换助教的制度,让大家有比较、有竞争,激发学生的潜力,提升学生的抱负,打破学生自身的局限性.有时,我还在课堂上故意向学生请教问题,以调动学生学习的积极性,迅速地把学生的思维调动到最活跃的状态.激活学生的主体意识,让学生有成功感.这样一来,学生就会大胆发言,在活动中你就会随时发现每个学生身上都有闪光点.因此,教师应该相信：每个学生都有要求进步的愿望,每个人都有丰富的潜能,每个人都有自己的智能优势.教师要有赏识心态,做永远的赏识者.