本站原创摘 要： 教育的本质是爱,爱心是赏识教育的基础.赏识是一种心态,是教育者的精神状态.赏识不仅是教育的思想观念和方法,更是教育者的思维方式、信念及心态.赏识不能理解为表扬和鼓励,实际上是对赏识教育的误解.赏识教育是承认差异、允许失败的教育；是充满人情味和生命力的教育；是肯定的教育.
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美国哲学家、作家、教师威廉詹姆斯说：“人类最深刻的愿望是渴望被赏识.”何为赏识?用老百姓的话说就是“看得起”,对孩子而言,就是“你真棒,你真行”.在赏识教育理念中,典型的教育语言是：太好了,你真棒,你能行.典型的教育动作是：竖大拇指、鼓掌、拍拍肩膀、握握手等.
一、赏识教育的本质
教育的本质是爱,爱心是赏识教育的基础,所谓“情人眼里出西施”,一个心中有爱的人会对人少抱怨、少指责,能真正对学生倾注真情,发现学生的长处,激励学生的长处,赏识学生的长处.教师的爱能引起学生对生活的信心和乐趣,接受老师的赏识和善意的批评.相反,学生可能认为老师的表扬是哄人的,老师的批评是整人的,达不到赏识教育的效果.
赏识是一种心态,是教育者的精神状态.赏识不仅是教育的思想观念和方法,更是教育者的思维方式、信念及心态.观念方法的力量是有限的,一旦把赏识升级为思维方式、信念和心态,教育就会呈现出不可思议的成果.赏识好就好在一个“行”字上,因为绝对相信孩子“行”,所以宽容地承认差异,允许失败,甚至欣赏、享受这种差异,欣赏、享受这种失败.
二、实施赏识教育的优势
赏识导致成功,抱怨导致失败.不是好孩子需要赏识,而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏.学会赏识,击中了现行教育的根本弊端――抱怨.为了让孩子变聪明,老说孩子笨；为了让孩子快,老说孩子慢；为了让孩子仔细,老说孩子粗心等总是揪住孩子的缺点不放,“小题大做”、“无限夸张”,让负面情绪恶性循环,让孩子在“我不行”、“我是坏孩子”的心态中导致失败.赏识教育恰恰相反,而是希望孩子朝哪个方面发展,就在哪个方面抓住孩子的优点不放.
1.通过赏识教育,维护学生的自尊,建立良好的师生关系,保护学生的学习积极性.
做错事或者学习成绩不好的学生,往往心理压力较大,自尊、自卑、自责,不知所措.这时,他需要的是帮助、安慰.而有些老师为了给学生以教训,往往比较严厉地批评.这种教育方法会让学生丧失信心,不再努力,甚至反叛.此时老师应采取明智宽容的态度,比如：对于考砸的学生,不能让他泄气,要鼓励学生,让他感到老师对他的能力和水平深信不疑.让他知道人生的道路不可能一帆风顺,失败是常有的.还要帮助他分析原因,克服困难.这不仅能让教育起到事半功倍的作用,还能让学生对老师充满信任,成为知心朋友,同时使学生更珍惜一切,奋发向上.
2.实施赏识教育,有利于增强班集体的凝聚力.
有些班主任上班会课时,喜欢指出班中存在的种种不足,批评这个,批评那个,而对于班中的好形象却轻描淡写或只字不提.他们认为：对学生要求越严格,学生的行为就会越完善.我却认为：只有集体有了凝聚力,学生热爱集体,能为集体着想,其行为才会规范.比如：每周班会课时,对那些做了好事、为班集体争得荣誉的同学进行表扬.这样能给学生一种感觉,班里的好人好事真多,优秀的学生真多,我也应该为集体争光,从而激发学生对班集体的热爱和信心,增强集体凝聚力.
3.实施赏识教育,挖掘学生潜能,使其能力得到充分发挥.
每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同,但他们最后的成就却大相径庭.这说明老师要懂得教育、懂得欣赏,不能实行“一刀切”,要尊重学生的个性差异,对学生的任何一个特长都要肯定,帮助发展,而不能打击学生的积极性.并正确引导,使学生多种多样的才能、天资得到充分发展,也只有这样才能挖掘每个学生的潜能.
4.实施赏识教育,培养学生的独立性和耐挫力.
由于赏识教育是不怕失败的教育,敢于放手,因此让孩子在生活中得到磨炼,给其勇气、鼓励,使其在教育中吸取教训,并顽强地站起来,这一次次的尝试无形中发展了学生的独立性和承受力,使学生能在失败中善于总结、分析,而不是在失败中倒下.
三、赏识教育的误区
赏识不能理解为表扬和鼓励,实际上这是对赏识教育的误解.“既然是赏识教育,就不能批评学生”,赏识孩子绝对不是讨好孩子.孩子有错误、有缺点,我们必须及时指出,关键是教师如何把握好批评的尺度和方寸,让学生以一种愉悦的心态接受教师善意的批评教育.赏识教育是承认差异、允许失败的教育；是充满人情味和生命力的教育；是肯定的教育.
“没有爱就没有教育”,同样可以说,没有赏识就没有良好教育.赏识源于内心对学生的钟爱,对教育事业的挚爱.赏识是一座桥梁,是精神相融、心灵交汇的桥梁,老师如果学会尊重,学会赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,在学校这一方沃土上,培养出绚丽的花朵.为了祖国的明天更辉煌,为了明天的阳光更灿烂,为了孩子的身心更健康,为了实现伟大的中国梦,让我们正确地赏识我们的学生吧.