本站原创一、国内对人力资源管理专业人才需求趋势分析
1. 人力资源管理专业人才的需求数量和质量大幅度提高
随着全球经济的迅猛发展,各类组织已经越来越重视人才的作用,人力资源是第一资源的观念已经成为全社会的共识.与此同时,如何吸引人才、培育人才、留住人才和用好人才等人力资源管理问题也受到了高度的重视,使得所有组织将目光聚焦于人力资源管理.相当一部分组织或企业致力于为企业选拔和培训兼具创新思维、丰富知识和实战经验的人力资源管理专业人才,对人力资源管理专业人才的需求的数量和质量较20年前已经发生了很大的变化.
2. 人力资源管理专业人才需求具有系统化、职业化、规范化的特点
所谓系统化,是指各类组织,尤其是各类企业对人力资源管理从业人员提出了更高的理论知识的要求,即要求从事人力资源管理工作的人员受过系统的专业训练,掌握人才招聘、人员培训、绩效管理、员工激励、薪酬管理、员工职业生涯规划、劳动关系管理的理论知识及其他相关领域(如心理学、社会学、管理学)的研究成果,具备从事人力资源管理的从业素质和能力.
所谓职业化,是指从事人力资源管理工作的人员要具有职业资格,如“企业人力资源管理师”, 要求人力资源管理专业人员具有特定的知识范围、从业标准、行为准则、职业规范.通过国家的有关任职资格考试,加强和规范人力资源管理专业人才队伍建设.
所谓规范化,就是指人力资源管理要改变过去传统的人事管理模式,要求从业人员运用科学的理论作指导、以国家法律法规为准绳,掌握工作的实践性和艺术性,为组织或企业搭建一个和谐的人力资源管理环境.
二、新建地方本科院校人力资源本科专业办学优劣势分析
1. 新建地方本科院校人力资源本科专业办学优势
新建地方本科院校大多地处二、三线城市,主要以为地方经济和社会发展培养高素质应用型人才作为其人才培养目标,努力将地域条件变成人才培养的资源,在办学中坚持“人无我有,人有我强”.这种定位既与老牌、名牌大学产生错位,又满足了地方和基层对高素质应用型人才的需求.其差异性办学定位在培养人才的过程中主要体现在专业定位差异、课程设置差异、实践教学体系的差异等方面.
此外,新建地方本科院校师资队伍双师型特点明显.由于许多新建本科院校都是由过去的高职高专合并升本的,教师实践经验较为丰富,许多教师一直与地方企业保持密切的合作关系,这种双师型的教师队伍有利于教师对应用型人才的培养.
2. 新建地方本科院校人力资源本科专业办学劣势
新建地方本科院校在办学条件、办学经验、教学资源等方面较老牌、名牌大学有一定差距,教师的教学和科研成果虽然可以支撑教学工作,但前沿理论和代表性学术成果较少,这需要这些院校在发展中注意逐步提高教师队伍素质.
三、新建地方本科院校人力资源本科专业应用型人才培养定位的基本思路
1. 在人才培养上,主要面向企业,尤其是民营企业培养人力资源管理专业人才
使学生能够独立完成人力资源管理的基础工作,如人力资源规划、职务分析、员工招聘与培训、薪酬设计、绩效考核、劳动关系管理等,帮助企业摆脱目前的传统人事管理状态,培养学生成为领导者和变革推动着,帮助企业建立和形成良好的组织文化氛围,使其能够吸引人才、留住人才、用好人才,提高人力资源的效益.
2. 在专业设置上以岗位能力需求为依据,来设置专业课程群
人力资源管理人才要有深厚的专业知识底蕴,对人力资源管理了如指掌,而且需要通晓市场营销学、管理学、心理学等各方面的知识,要具有丰富的人力资源管理实践经验,能在工作中运用经验准确做出判断.
3. 在学科体系设计上,充分体现交叉复合学科特征
要培养学生专业知识与专业技能:掌握管理学、经济学及人力资源管理的基本理论、基本知识,掌握人力资源管理领域定性与定量的分析方法,具有较强的语言与文字表达、人际沟通、组织协调以及领导的基本能力,熟悉与人力资源管理有关的方针、政策及法规,了解本学科理论前沿与发展动态,掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定科学研究和实际工作能力等.
4. 厚基础、宽口径
人力资源管理属于管理学范畴,从人才成长、发展的阶段性考虑,应在拓宽专业口径,加强管理学、经济学基础知识的前提下,再考虑人力资源管理专业特色问题.另外从人才的社会适应性考虑,较宽的专业背景有助于毕业生的就业与进一步深造.同时,兼顾课程设置不应该偏重于宏观管理层面,而应该着重于企业管理中的特定职能.
5. 培养学生从业素质
敬业、守信、主动、规范、服务,具有沟通能力、领导能力、谈判能力,是人力资源管理专业人员的基本职业修养,也是从业的基本要求.
四、新建地方本科院校人力资源本科专业应用型人才课程体系的构建
1. 人力资源管理专业理论教学课程体系的构建
人力资源管理专业理论教学课程体系的构建应体现以下特点:
第一,公共基础课、学科专业基础课、专业课、专业选修课学时、学分比例分配合理.
第二,理论课程与实践课程学时、学分比例分配合理.
第三,全学程贯穿学生的素质培养与专业技能培养.
2.人力资源管理专业实践教学课程体系的构建
第一,首先要明确实践教学体系的设置原则.地方本科院校必须将实践教学体系与理论教学体系放在同等重要的位置,这是建立实践教学体系的一个最基本的原则.由于地方性本科院校其人才培养主要为地方经济发展服务,因此,其学生就业面向基层,面向生产和管理的第一线,因此除具备专业理论知识外,还要具有较强的实际动手能力,这种能力的培养贯穿学生大学四年学习的全过程.
第二,实践教学体系的构建应体现以下几个特征:课程实践教学部分与独立设置的实验课程的有机结合、专业技能实践与综合技能实践的有机结合、校内实验与校外实践的有机结合.因此,实践教学体系的构建应包括这样几个部分:
(1)课堂实践教学模块.主要包括:案例分析、课堂讨论、模拟操作等,所有理论课程教学中都应该包括一定比例的实践教学内容,便于学生理解、消化所学知识.
(2)独立设置的实践教学模块.主要包括:以培养专项技能为主的实践课程,如模拟招聘、职务分析、绩效管理等专业模块,此外还包括以综合能力培养的综合实训课程,以及借助于人力资源管理教学软件的企业人力资源管理的全程模拟训练、人力资源测评系统、案例教学、情景教学等,有助于培养学生综合运用专业知识的能力.此外,学年论文、教学实习以及毕业实习、毕业论文等都应纳入课程体系.
(3)社会实践模块.主要包括学生的认知实习、校外专家的学术讲座、社会调查与社会实践等环节,旨在帮助学生了解目前企业人力资源管理现状、存在的问题以及社会对人才需求的特点.