本站原创摘 要：育人是一项既带科学性,又带艺术性的系统工程.说它带有科学性,是指这种教育不是盲目的随意的,而是有一定的目的,一定的原则和理论依据,一定的方式方法；说它带有艺术性,是指这种教育不是简单的、僵硬的、“慈母式”的说教,而是生动有趣的、为学生所喜闻乐见愿意自动接受的艺术性的耕耘.
关 键 词 ：立体化；智能；原则
有些学生一旦在现实面前遇到挫折失败时,就轻易地下结论,认为自己“不是这块料”,“没有能力”“灰心丧气”“一蹶不振”,其表现就是脆弱了.要做好这类学生的工作,我认为可遵循如下几条原则：
一、立体化原则
尽管学生的思维是简单的、平面的,但影响和促成其思想的是一个立体空间,换句话说就是一个多维空间.因此,一种思想意识的出现,常常要涉及诸多因素,不同时间的、不同方面的.面对某一问题的出现,不能简单地就事论事,而要想到现象后面的本质,眼光要延伸到学校、家庭、社会的每一个角落,努力从不同的角度去发现其本质所在.
二、动态原则
学生的思想是异常活跃的,不同时期会表现出不同的心理特征,所以不同的工作阶段运用的方式方法也应随之发生相应的变化,要有利于适应和促进学生思想认识的不断更新和发展.
三、多褒少贬的原则
学生对自尊心和人格是特别敏感的,保护和爱惜他们的自尊心和人格也是教育工作者的必然任务.学生犯错误是可能的,即使是常犯错误的学生也有他的优点和闪光处,教师应有效地利用他们的心理特征,在绝对保护他们的人格和尊严的基础上,褒扬其优点,利用其闪光处,常常能起到意想不到的教育效果,他们在发掘其长处的过程中,会在教师的启发诱导下自觉地认识到不足,并弥补不足.
四、德育智能开发原则
学生是受教育的客体,同时也是自我教育的主体,他们意识中存在着追求进步的客观性.现在,随着市场经济的实施,高效率快节奏的信息时代需要的是大量的有自我调节能力的人才,这就要求我们教育工作者在搞好直接教育的同时,又要搞好德育智能的基础开发工作,要培养学生自主、自立、自省、自教、自我适应和自我完善的能力.
以上四项原则虽各有特点,但在教育工作中又常常是互相融合、互相渗透、互为补充的.只要我们有高度的事业心和责任心,相信我们会为现代化建设培养出大批合格的人才.