本站原创【摘 要 】本文采用张兴贵的《中国青少年学生生活满意度量表》和叶悦妹、戴晓阳的《社会支持量表》对甘肃省临夏回族自治州的234名初中生和高中生进行施测.通过研究此地青少年的生活满意度和社会支持之间的关系,来比较两种文化对民族地区青少年心理健康的影响,对当地开展青少年心理健康教育具有重要的指导意义.
【关 键 词 】青少年 ；生活满意度 ；社会支持； 相关研究
【中图分类号】D412.7 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2011）11-1861-02
1.研究方法
1.1 研究对象及研究工具
采用随机抽样方法抽取临夏州在读中学生共250人,回收有效问卷234份,有效率为93.6%.其中初中生95人,高中生155；男生136人,女生97人；汉族学生94人,回族学生82人,东乡族学生52人,其他民族学生6人.采用中国青少年生活满意度量表(SLSS), 大学生社会支持评定量表, 使用spss17.0对数据进行录入和处理,包括T检验、F检验、方差分析、相关分析、多元逐步回归分析等统计方法.
2.结果与讨论
2.1 临夏州青少年社会支持和生活满意度的一般描述
通过表1可以 看出临夏州青少年的社会支持总体得分在中等以上水平,其中客观支持得分最高,支持利用度得分最低,但三个维度得分均在中等以上水平.说明该地区青少年有较好的社会支持,即个体在社会中获得被支持、被尊重、被理解的情感体验,并能够很好地获得他人提供的各种援助,包括物质和精神上的.
通过表2可以看到临夏州青少年的总体生活满意度得分在中等以上水平,其中家庭满意度最高,友谊满意度其次,学业满意度最低.说明了该地区青少年对其生活质量有较高评价,能够体验到更多的积极情感；对家庭比较满意,能够得到家庭提供的各种关爱和支持,心理需要易得到满足,这与穆斯林“重亲情,重家庭和睦”的传统家庭特征有关.见表3
2.2 青少年生活满意度和社会支持的性别差异
通过表3可以得到不同性别青少年在生活满意度和社会支持各维度上的差异.在生活满意度中,一般生活满意度和具体生活满意度在性别上没有显著差异.虽然国内有关研究表明女生比男生的生活满意度高［6-7],也有认为男生比女生在身心状况和学习状况的满意度上显著高于女生［8],造成这种结果的原因可能是使用的测量工具不同而造成的.
而社会支持中,男女在总体社会支持（t等于-1.97,P<0.05）和支持利用度(t=-3.10,P<0,01)上有显著性差异,其中女性要明显高于男性的水平.女性比男性更懂得情绪的表达,在遇到困难时更容易寻求他们的帮助及问题的解决的办法；同时该地区在校生男女比例不协调,男性人数明显大于女性所以男性在学业上面临着更为激烈的竞争；而且面临的社会期待较高,男生在意识到作为将来社会和家庭生活的“顶梁柱”后,他们的生活信念和学习目标均会发生相应的改变,也会进一步意识到生活的艰辛.这与临夏州传统观念中重男轻女思想有着密切关系,通过访谈我们得知这里具有普遍的重男轻女的思想.见表4
2.3 青少年生活满意度和社会支持的民族差异
通过表4可以看出,生活满意度和社会支持各维度上在性别上均不存在显著的差异性,虽然在社会支持的主观支持维度上有差异,但是这个可能是由于其他民族样本太少,而出现的极端数值情况,即样本不具有很强的代表性.由于我国目前实行计划生育政策,青少年学生多为独生子女,况且本实验的对象均从城市抽取,现代家庭家长的各种观念均在发生改变,加之该地区是大杂居、小聚居的民族分布现状,各民族之间文化交流频繁,文化融合现象突出,间诸饮食、建筑、风俗等,从而使各民族青少年均能够到到家庭和社会的关心关爱和支持,因而在民族上没有显著性差异,各民族青少年均有较高水平的社会支持和生活满意度.见表5
2.4 青少年社会支持和生活满意度的年级差异
通过表5,我们可以看出,社会支持总体得分在年级上具有显著性差异(F等于2.71,P<0.05),其中初三学生得分最高,而高二学生得分最低,初中学生总体得分要高于高中学生；生活满意度在年级上也有显著性差异(F=2.67,P<0.05),其中初三学生得分最高,而高二学生得分最低,初中学生总体得分也高于高中学生,表明社会支持和生活满意度在年级差异上具有一致性.由于本研究在暑假展开,初三学生刚结束中考,学习压力小,尚处于较为轻松状态,而高二学生已经进入高强度、高压力的高考备考冲刺阶段,这种强应激事件势必会对其造成严重的心理压力,使其在社会支持和生活满意度上自我评价较低.见表6
2.5 青少年生活满意度和社会支持的pearson相关
通过表7可以看出,除了家庭满意度和主观支持没有显著性相关以外,生活满意度和社会支持各维度相关系数均在0.01的显著性水平下显著,可见临夏州青少年生活满意度和社会支持存在一定的相关关系,并且是正相关.青少年社会支持得分越高,生活满意度的得分也越高.本研究中主观支持与一般生活满意度的相关程度最高（r等于0.52,p<0.01）,相关系数最低的是支持利用度与一般生活满意度（r=0.40,P<0.01）.其中总体社会支持与青少年的友谊满意度呈一般水平相关,在学校生获得的支持多为同学与朋友,这种朋友的社会支持对个体的友谊满意度有显著的影响,而主观支持贡献最大.?
3.结论
3.1 临夏州青少年社会支持和生活满意度总体较高.与其他学者研究的结果相吻合.
3.2 青少年社会支持在性别、民族、年级等方面具有显著差异,而生活满意度在性别、民族上没有差别,在年级上具有显著性差异.
3.3 青少年社会支持和生活满意度呈显著正相关.主观支持对生活满意度的影响作用大于客观支持和支持利用度.