本站原创摘 要：新课标下有效教学的重要课题和重要任务,就是课堂教学有效提升,《义务教育数学课程标准》要求课堂教学效能提升,这就要求初中数学教师要灵活运用数学课堂教学策略.
关 键 词 ：教学策略；初中数学；情境；互动；整体
一、创设教学情境,培养学生的参与意识
教学情境牵涉的范围很广,以课前导入为例,创设学生感兴趣的课堂情境,这对课堂有效教学有着重要意义.课堂教学环节中,课前导入是吸引学生注意力的重要环节,而在这个环节中动手参与显得尤为重要,只听只看往往导致学生对知识的印象不深刻,只停留在了表面知识,只有自己动手得出的结论,才是属于自己的.所以,在这个环节我尽可能地让学生动手参与.例如,在“平行四边形性质”一节中,可设计活动情境如下：（让学生进行以下操作）①任意画一个平行四边形；②观察并猜想平行四边形的对边和对角有怎样的数量关系；③用量角器和直尺验证上述猜想；④再任意作一个平行四边形,是否还有上面的结论?通过活动,让学生自己总结结论并发现问题,教师在此基础上总结,带着学生的问题进入新课学习并解决,这样,学生才能有效地参与到教学活动中来.
二、注重教学的互动性和灵活性
课堂教学中进行积极互动,可以增进学生的思考和交流,并保持课堂的活跃气氛,同时让学生在活跃的氛围中发现自己的闪光点,教师再进行引导和表扬,学生就能体验到成功的喜悦,拥有成就感,这对学生提高学习兴趣和提升学科成绩是很有帮助的.教学的互动可以从课堂互动、分组交流活动中来完成,还可以结合各种数学实践活动,比如数学讲座、专题竞赛等来完成,这不仅能达到轻松解题的效果,还能有效地促进课堂教学.
三、从整体出发,进行多样性教学,提高学生的创新思维
数学课堂教学中,学生在解决问题时,认识到数学知识点之间存在着复杂密切的关系,所以,教师在教的时候,要把握“求活”的原则,注意知识的灵活运用和相关学科的结合性,抓住学科知识的整体性特点,进行发散性思维教学活动,灵活教学,一题多变、一题多解、举一反三,实现学生从不同角度思考和解答问题,有效提升学生思维能力的灵活性和解题多样性.
总之,在新课标的要求下,初中教师在数学教学中,要利用先进教学理念,改变教学思路,协调各方面要素,创新教学手段,优化教学环节,重视个性发展,实现教与学的双边有效教学效能的有效提升.