本站原创摘 要： 作者以教学苏教版语文第十一册练习4中的成语为例,凸显交互式白板技术与语文教学整合的强大优势,从而真正发挥它在语文教学中的作用.
关 键 词 ： 语文教学 白板技术 成语精髓
如今的小学语文课堂越来越开放生动、有趣多彩,是一个学生能“玩乐”的空间.交互式白板技术操作性强,交互性强,可以以多元方式让学生顺利进入语文学习情境中,并兴趣盎然,学有所成.下面笔者以教学苏教版语文第十一册练习4中的成语为例,说明交互式白板技术与语文教学整合的强大优势.
一、图文结合,初探京剧一角
上课伊始,笔者依次在白板上点击,出现京剧中的四种人物扮相,让学生分别辨认其角色,并且以指,写下“生”“旦”“净”“丑”四字.在猜谜式的活动后,笔者让学生随意点击四幅京剧角,出现相应角色的文字介绍及一些名角的扮相照,让学生了解“生”“旦”“净”“丑”角色的独特之处,并且认识相应的京剧名角.在学生对京剧角色有了一定的认识,对这些美丽扮相产生浓厚的兴趣后,笔者及时打开“资源库”,调出京剧演员化妆、换服等图片,让学生知道这些美丽妆容背后“粉墨”调画出的魅力,从而理解什么是“粉墨”,进而认识成语“粉墨登场”.
接着,笔者展出一系列中国传统乐器,让学生猜一猜哪些是京剧中常用的乐器,进而理解“锣鼓喧天”的含义.在这个环节中,笔者运用白板技术,做了一个判断的功能,让学生判断猜测,并且语音提示此种乐器的声音.这个小题目极大地调动了学生学习的积极性,大家都急着上来试一试,听一听.
图文结合的生动呈现,不仅引导学生身临其境,凭借语言文字展开了想象,完整、鲜活地理解了成语“生旦净丑”“粉墨登场”,更揭开了京剧世界神秘独特的面纱,让不太接触京剧艺术的孩子们对京剧有了一定的了解,激发了他们追求流行文化的意识,为他们打开了一扇认识京剧,甚至是热爱京剧的精致唯美的云窗雾阁.
二、音乐赏析,感受京剧魅力
“奶奶您听我说,我家的表叔数不清,没有大事不登门.虽说是,虽说是亲眷又不相认,可他比亲眷还要亲等都有一颗红亮的心.”伴随着现代京剧《红灯记》的选段,学生沉浸在京剧的“声色”中,享受着世界上独一无二的戏曲魅力.此时,因势利导,在京剧的背景音乐中展开“有板有眼”“余音绕梁”“字正腔圆”成语的教学,在现代教学媒体的辅助下,成语中的深刻内涵就以最直接的耳闻形式生动印刻在学生心上.
当然,对于其中的“余音绕梁”一词,不仅要知道其意思,成语背后所蕴含的故事更是学习的契机,笔者创设了第二个环节,利用白板功能,拖拉出“余音绕梁”的故事,打开遮幕后面隐藏的故事图画,在图文中了解其历史典故.这样生动地理解,学生对于京剧能得此殊荣有了更多想了解的意愿,进而愿意静心聆听京剧的音乐、唱腔等.在这个“陷阱”后面,笔者满足了学生的心理愿望,出现了第三个环节——再听一次.
在学生用心倾听、专心感受,醉心艺术,感受京剧“余音绕梁”之际,成语“感人肺腑”“动人心弦”不言而喻.
三、视频欣赏,融入京剧世界
在图文呈现中,学生认识了京剧的华美扮相、特殊化妆；在音乐渲染中,学生感受了京剧的华美音乐、铿锵唱腔.京剧的精美绝伦已让孩子们心动不已,此时若搭配上动态的视频体验,京剧艺术中的缤纷色彩、动听旋律、舞动线条等一定会更流光溢彩地展现在孩子的眼前、耳中、心里.
为此,笔者播放了一段京剧班学生表演课的片段,在认真欣赏后,笔者提醒学生再观看一遍,分辨其中“唱”“念”“做”“打”的表演形式.在分辨过程中,笔者随时暂停到“唱”“念”“做”“打”的不同形式上,并配以旁白解释其特点.在学生对“唱念做打”有了一定的了解后,笔者顺势播放梅兰芳大师的一段精彩演出片段,让他们感受京剧艺术的“惟妙惟肖”“活灵活现”,知道京剧在中国是多么“喜闻乐见”.由此,在生动的表演鉴赏中完成成语的学习.
四、交互操作,掌握成语精髓
交互式电子白板课件中的素材、资源都是“活”的,它可以自由地板书、圈画；更可以在图片、文字上进行即时批注或复位,从而使教师的预设与课堂的生成融为一体,丰富文本的内涵,拓宽学习的渠道,加深学生的体验.
1.利用交互式电子白板,成语朗读生动.
教师利用交互式电子白板中的擦除功能,把十二个成语隐藏在一张京剧剧照下,由学生上台自己擦出图案下的一个个成语,自由朗读；利用交互式电子白板中的放大镜功能,放大重点字词,着重指导朗读,把成语朗读正确；利用交互式电子白板中的音乐功能,让学生配乐朗读,读出成语的生动性,从而让学生经历“朗读——交流——朗读”这一扎实的朗读训练过程,读得尽情尽兴.
2.利用交互式电子白板,成语书写正确.
教师利用交互式电子白板的凸显功能,把“梁”“惟”变红,然后引导孩子仔细辨别；再利用白板层,把“余音绕梁”“高粱”“惟妙惟肖”“唯一”放在一起,让孩子加深对两字的理解.实践证明,应用多媒体教学,学生不仅学得开心,而且注意力集中,相信学生在以后的书写中不会再写错了.在指导学生写“肺”字时,笔者利用交互式白板技术的优势,将“肺”字拖入田字格,让学生认真看电脑的书写顺序、笔画等.然后让学生自己书写,并及时用实物投影仪展示,当堂掌握“肺”字的正确书写,这样直观、有趣的教学大大提高了学生书写的正确率.
3.利用交互式电子白板,成语运用到位.
学生利用交互式电子白板的书写功能,上台对成语中的重点字词进行圈画,在其旁边写上注释,也可以对其造句；利用交互式电子白板的拖放功能,完成教师设计的“选词填空”；利用交互式电子白板的连线功能,把成语与相应的图片、近义词等相连接；利用交互式电子白板的链接功能,出示一些与戏曲有关的谚语,拓宽学生的知识面等
在交互式电子白板的帮助下,略显有些枯燥的成语教学变得立体形象许多,成语背后所蕴藏的丰富多彩的中国传统文化,在孩子们眼前一一呈现,并且在高度自主的参与下,他们感受着京剧“余音绕梁”“动人心弦”的那种难以用语言所表达的妙不可言的华美.这样的成语教学,孩子们学得动情动心.