本站原创【摘 要】随着科学技术的迅猛发展,从现代科技为基础的教学媒体逐渐发展起来,先后出现了用于教学的电化教学、实物投影、多媒体辅助教学、校园网等等.
【关 键 词】小学数学教学媒体改革
在六七十年代,小学数学教学手段仅仅只是粉笔,黑板,教鞭,教科书,到了八十年代出现了模型,比如在一年级教10以内加减法时,出示小卡片贴在黑板上,原有鸭子七只,贴上七张卡片,游走两只,拿走两张卡片,还剩几只鸭子?教学媒体极其贫乏,教学形式当然也就单一,那么拿一堂六七十年代的数学课堂实录和现在新课标下运用全新媒体的课堂实录进行比较其结果当然是天壤之别的.
教育、经济、科技三者之间的辨证关系也可从教学媒体的不断变化中体现出来.教育发达的地区其科技、经济自然不在话下,那么反之在教育方面所投入的财力、物力就会更多,千方百计的要给教育带来便利.教学媒体就是不小的一块,就这样形成良性循环.下面我来谈谈电化教学、实物投影、多媒体辅助教学、校园网的兴起给小学数学教学所带来得一些便利.
一、实物投影在小学数学教学中的应用
实物投影运用于小学数学教学也是一大创举.
1.实物投影在概念教学中的应用.小学数学概念的形成,一般是首先对现实世界中大量客观事物进行观察,形成表象,然后通过比较,分析,综合,舍弃非本质的属性,抽象出共同的本质属性.通过实物投影能够为学生提供大量的具体表象使小学生从中进行分析抽象,掌握概念.如新课标实验版小学数学二年级下册,教学“平均分”的概念可以先引导小朋友一起分一分：把6根小棒分成两部分有几种分法,小朋友们可以先在座位上摆放,教师在下面巡视,然后选择典型的方法让个别学生到投影机上摆出来,进行比较,小朋友们就可以发现分法有3种：5根和1根,4根和2根,3根和3根,其中只有最后一种方法每部分是一样多的,可以让学生把这三种分法进行分类,从而引进”平均分”的概念.
2.实物投影在计算教学中的应用.采用实物投影,能够给学生提供具体实例,使学生从中分析综合,抽象概括出计算法则,有利于学生理解算理,掌握法则；有利于发展学生的计算能力,从而提高教学质量.如：教学20以内的进位加法,计算9＋8＝?时,可让不同方法的学生上台展示自己的方法,有些学生可能会用小棒数；也有些学生可能会用手指数；也有些学生可能会在9之后再数8个；也有些会把8拆成1和7,然后把9凑成10,再加上7,等于17；也有些学生可能把9拆成2和7,把2和8加在一起然后再加上7,等于17.把种种算法罗列出来让学生自己择优而解决问题,从而发展学生的计算能力.另外也可以把学生作业当中一些比较典型的错误,罗列出来让其他学生当作“小医生”来治病,另外也让他们以后别再出现这种状况.
3.实物投影在应用题教学中的应用.在整个小学数学教学中,应用题教学占有重要地位.它能帮助学生理解概念,掌握法则,培养运用数学知识解决实际问题的能力,采用实物投影方法,可以为学生提供各种情境,促进学生思维,并且能让学生亲自到投影器上操作,动手动脑学好数学.如在教学整数应用题时,我们可以把实物投影和投影片结合起来应用,先在投影片上让学生进行分析,列式计算或让学生根据情境编制各类应用题,在运用中,小的实物可以直接采用,也可以用硬纸板,各式透明胶片剪刻成各类形象以代表实物.
二、多媒体CAI在小学数学教学中的应用
在以前学生坐在教室里上课仅仅只是那种传统教学,往往只有视觉参与,很少有视,听觉各方面都参与进去,效果往往是不大理想,出来的仅仅是“书呆子”,随着高新技术的发展,多媒体教学投入到小学中使用,为学校教学工作带来极为良好的效应,拓宽学生的认知能力.
1.巧用多媒体CAI丰富学生感知,激发其求知兴趣.多媒体CAI集声音、文字、图像和视频于一体,具有很强的表现力,可清晰地显示出被观察对象各个部分及他们之间的联系,为大脑提供各类感知材料,使抽象的概念具体化,形象化,从而极大的激发学生的求知,有利于学生理解数学规律,领悟数学思想等.
如：新课标实验教材小学数学二年级上册中,教学对称图形时,我利用现代信息技术收集了很多美丽的轴对称图形,用课件的形式一一呈现在学生的眼前.这些图形涉及的范围很广,有动物的,如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢虫、知了、蜜蜂；有植物的,如不同形状的叶子、向日葵、花朵；还有建筑物；还有一些漫画.通过观察这些形态各异、美丽多姿的图形,引导学生探究这些图形的共同特征,用学生的话来说：“这些图形左右两边是一样的.”通过多媒体课件让学生深切感受到这些图形的美,而且也充分激发了学生的兴趣.又如去年元、角、分等教学内容,学生在实际生活中积累了一些感性生活经验,但往往是“知其然”,而难以道其“所以然”.教学中,我们运用多媒体的音、形、像等功能,再现生活实际,这样就可达到易懂而又乐学的目的.
2.巧用多媒体CAI探微入里,引发想象空间概念的形成有利于想象.在教学《圆面积公式的推导》这一课时,教材虽然提供了实验的方法,但实验过程复杂,难以具体操作,把一个圆割拼成一个长方形,近似度较差,引起许多学生对推导出的公式持怀疑态度,由于感知材料不充分学生难以展开正确合理的想象,影响空间观念的形成,我们应用多媒体技术,多层次地把圆依次等分成若干份,拼成所学过的长方形,平行四边形,梯形等,随着等分份数的增加,学生理解中的难点──近似长方形的长由曲线变成直线的过程动态呈现,为学生大胆合理的想象提供了充分的感知材料.
校园网是新生代是新生事物.当前我国校园网建设和应用尚属初级阶段,但仍对中小学教育产生了重大冲击和影响,为中小学带来了教学模式、管理模式和信息交流模式的跃变.校园网教学方面的应用变革了传统的教学模式和学习方式取代粉笔、黑板.新生事物都有其不成熟的一面,需要我们不断的去完善去改进.在这里,我不主张某些学校为了评“省重点小学”之类地头衔引进校园网设备,而不注重校园网的软件设备,那将是一种资源的最大限度的浪费.校园网前景甚佳,有如人的少年时期,其发展前途无量,我期待校园网给我们带来教育地更新更高地一个台阶.