本站原创摘 要 ：商务英语是一种具有特殊用途的英语学科,在要求学生能够熟练运用英语的同时还要掌握运用英语进行商务沟通的能力.当前大学的英语教学中,商务英语作为一门复合技能,成为学生学习过程中的一个重点和难点科目,对教师也提出了更高的要求.在商务英语的教学过程中,语篇分析的方法是一个十分有效的途径.
关 键 词 ：语篇分析；大学商务英语；泛读课程；运用
商务英语泛读课程是商务英语课程中的一门基础性课程,设置该课程的主要目的侧重于培养学生的英语阅读能力,提高学生掌握和理解商务文章的基本素质,进而培养学生获取商务信息的能力,使学生在毕业后能够尽快成长为适应经济发展需要的涉外商务人员.然而商务英语泛读课程的学习也有较大的难度,由于受到传统英语教学方式的影响,往往过于注重词汇和句子的学习,却忽略了学生对文章整体结构的宏观分析能力,因此我们引入了语篇分析法,培养学生对商务英语的综合把握能力.
一、语篇分析法
语篇指的是实际使用的语言单位,是交际过程中一系列连续的语段或句子所构成的语言整体.语篇可以是人与人之间的对话,也可以是一个人的独白,不仅包括书面语言,也包括口语.语篇分析法主要的研究对象是语言和语言所使用的语境关系.在实际教学活动中,教师和学生都能够通过有效的语篇分析对语篇的语境、逻辑结构进行整体把握.在此基础上,对文章的词汇和句型等进行分析,通过引导大学生接触更多的商务真实语境,能更加有效地使学生熟悉商务人士的沟通方式,促进学生英语运用能力的提升.
二、语篇分析法在商务英语泛读教学中的运用
1.语篇主题的全面把握
语篇教学本着自上而下的特点,将教学的重点集中在语篇的宏观把握上,从整体上对文章进行理解和分析,能够使学生在语言能力不断提高的同时,也能够对文章的内容和阅读技巧进行全面掌握,从而达到通揽全篇的目标.在对英语文章进行阅读时,由于学生对英美文化缺乏详细的了解,尤其是对英美商业文化的匮乏,使很多学生在学习商务英语时无法取得较好的学习效果.而这些根植于英美历史传统以及政治体制的文化背景,却不是仅仅依靠翻查字典就能够解决的.为此,我们在进行语篇分析法的教学时,首要的任务就是通过各种途径来了解英美商务文化,通过阅读人物传记、观看人物访谈以及新闻报道等,这样教师在进行教学前便掌握了丰富的英美商业文化.教师在教学活动中便能够有效刺激学生的学习兴趣,通过教师的言传身教,刺激学生对英美商务文化的好奇心,进而引导学生通过不同的方法去了解英美商务文化,这对于学生宏观把握商务英语文章能力的培养是十分重要的.
2.语篇教学的思维架构
语篇有多种多样的形式,具有清晰和有条理的结构,同时语篇的组织架构也具有一定的规律,培养学生对篇章结构的宏观把握能力,能够使学生对文章的内容进行全面和系统的理解,使传统的教学方法得到有效改善.
3.语篇教学结构的衔接
第一,句子的衔接.在泛读课程的语篇中,一般通过照应、替代、省略等方式使语句之间具有一定的衔接,使用这种逻辑方式的语篇能够为学生提供快速掌握语篇内容和结构的暗示,在这种情况下,学生只要按照相关的逻辑词语就能够从宏观上掌握语篇的结构,不仅能够节约阅读时间,而且能够提高阅读效率.
第二,语意的衔接.由于语言具有一定的变化性,在一个篇章内可能不存在明显的衔接词语,但是在语意方面必定存在一定的衔接,所以要注重语意的连贯性.
第三,段落之间的衔接.在商务英语的语篇中,一般由语境决定语篇的模式,而通常商务英语的语篇都具有很明显的中心思想,整篇文章的内容也都围绕着这个中心思想进行阐述.在语篇中的段落之间也存在着一定的逻辑性,因此在商务英语泛读课程中,要注重对段落衔接的把握,帮助学生更全面掌握整个语篇的脉络与思想.
4.对篇章语句的微观把握
虽然在泛读课程中强调学生宏观掌握语篇内容能力的培养,但是却不能用语篇分析完全代替语法分析,为此,还应当注重对篇章语句的微观把握,选择具有代表性的长难句进行句法结构的分析,这也是培养学生理解分析能力的一个重要途径.
随着新课程改革的不断实施与深化,对于教学质量也提出了更高的要求.在大学商务英语教学中,尤其是在商务英语的泛读课程中,通过语篇分析法的有效运用,能够将传统的翻译讲解教学法进行全面改进,将以往传统的词汇、句子为主的教学方法转变为以篇章为主的教学方式.通过语篇分析法,更加有利于学生对阅读内容的全面掌握,也能够提高学生分析问题和解决问题的能力,全面提高英语教学的效率.
（作者单位 四川农业大学）