本站原创文言文是古人留给我们的精神财富,不学文言文,就走不进中国文化,这是毫无疑问的.可如何走进?最简易的办法是诵读,诵读好了,就化解了一切文言文之难.这就是初中文言文的有效教学法宝,笔者将以《陈涉世家》为例分步一一向读者介绍具体操作策略：
一.准读.大声读准每个字音,精益求精.第一遍自由读,标注课后注释中出现的读音：阳夏（jiǎ）鸿鹄（hú）闾（lǚ）左適（zhé）戍当行（háng）以数（shuò）谏故上使外将（jiàng）兵陈胜王（wàng）置人所罾（zēng）间（jiàn）多为（wéi）忿恚（huì）蔚笞（chī）宁（ning）有种乎为（wéi）坛而盟蕲（qí）铚（zhì）鄼（cuó）柘（zhè）谯（qiáo）社稷（jì）.第二遍读,听老师读,标注老师强调的读音：少（shào）时辍（chuò）耕怅（chàng）恨 嗟（jiē）乎等老师根据学情标注应该标注的读音.第三遍听学生读,听出学生的错误读音后注音：丛祠（cóng cí）藉（jiè）第令车六七百乘（shèng）等第四遍齐声读.第五遍,读听学生展示读.也算是对学生准读的检测,到了这一关,基本都能得到满分.一节课的准读务必落实到每个同学.
二.情读.情读要做到：粗通文义,画出停顿；落实重点字词翻译,重点强调；抑扬顿挫,读出感情和理解.这些训练,需要根据学情化整为零地进行.《陈涉世家》三段,2、3段很长.所以要分成5段训练.第一课时训练3段,第二课时训练2段.以第一段为例,我是这样训练的：第一步老师讲读,“者等也等”重读,明白表示判断,翻译“是”.“少时”重读,翻译“年轻的时候”.“尝”曾经,“辍”停止,“之”到、往,“怅恨”失望叹恨,“苟”,如果,“若”你,“燕雀”比喻见识短浅的人,“鸿鹄”比喻有远大抱负的人,“安”怎么.这些字词都需要重读,明白它们的意思.其次是按照意思画出停顿：陈胜者（“胜”字重读,这个字容易读成“涉”字）,阳城人也,字涉.吴广者,阳夏人也,字叔（此处用叙述的语气读,平和即可）.陈涉/少时,尝/与人/佣耕,辍耕/之垄上,怅恨/久之（这句需要拖长声音读）,曰：苟/富贵,无/相忘.佣者/笑而应曰：若为/佣耕,何富贵也（此句读出嘲讽的意味）?陈涉太息曰：嗟乎,燕雀/安知鸿鹄之志哉（此句读出陈涉的远大抱负）!老师主要是在读中讲的,学生主要是画停顿,重读,抑扬顿挫的情感把握,理解在注释中画即可.这一关千万不能变成传统中的逐字逐句翻译,而是在读中落实字词句的翻译.第二步老师充满的范读,读出理解,读出情感.第三步学生训练情读3遍后在组内读,本组推荐优秀的在班级展示.第四步学生情读PK,两个学生即可.有时间,可以给学生自由展示.
情读是文言文诵读的关键,务必落实到字词和内容的理解,作品的思想内涵,作者的情感,文章的写法等.传统做法是通过讲解落实,而笔者认为是可以通过读来落实的.通过学生在课堂上诵读的训练来落实.
三.美读.美读是反复情读后的一种自然结果.这个境界是在老师展示、激发学生投入训练后,给每个学生展示的机会中实现的.当我在情读两节课后,告诉学生我能够美读全文,学生有些不相信.学生抽查我最后一段,我脱离文本,流利地美读完,学生报以热烈的掌声.随之学生积极投入美读训练.课间居然有一个学生能够脱离文本背诵全文.第四节课全部是背诵展示.展示的组在讲台前背诵,我逐一评价,给出分数.剩下的组边读边默写,务求不错一个字,不错一个标点符号,把读转化到写的基本功训练上来.
四.落实知识点和考点.首先是教师整理好本课的知识点.文言文的知识点包括理解默写、文学常识、课后注释、重点句子翻译、课文内容、中心、写法方面的理解以及题型训练.题型包括默写题（出现在默写题型中）,文言实词的比较选择题（出现在单项选择题中）,加点字词翻译,句子翻译,问答题,分值是12分左右.老师在整理知识点的时候,主要依据是课本,包括导读、注释和课后题,可以参考《初中文言文全解》.课后注释务必每一个都归纳到,句子翻译不要超过15句,问答题不超过3个.题型训练严格按照深圳市初中毕业生考试说明中的题型来出.
如此四步踏实走下来,文言文学习的四大难点就可以克服.正像有的学生说的：这四点是学文言文很好的方法,按照步骤踏实做到,就没有难点了.但也有同学有顾虑,认为老师没有讲解文本,没有比较来比较去的练习,心里总有点担心.我要告诉同学们的是,初中文言文的关键是诵读,诵读就是对文本理解.不是理解的读,就不是诵读.
罗时敏,语文教师,现居广东深圳.责任编校：老 猛