本站原创人本原理要求一切管理都应该以调动人的积极性为出发点.人是管理的核心,只有管好人才能管好财、物、时间、空间和信息.怎样使教师的积极性充分调动起来,我们在幼儿园的管理过程中运用人本原理的有关原则作了如下尝试.
一、遵循能级原则,做到人尽其才社会上的人都是不一样的,同样在一所幼儿园内的教师也是不同的,每个人的能量是有差异的.我们的教师据她本身的学识水平、教学技能等划分,同样也有能量大小之分.对能量大的教师,我们除了让她们担当全园示范班的工作任务外,还让她们承担区级示范观摩活动,并提出科研任务的要求,让其挑重担.对于能量中等的教师,我们让她们进行园级公开活动,并进行某方面的教学研究的任务,给以次重的担子.对能量小的教师,向她们提出的要求是带好班,提高自己的教学业务水平,并要求其向有经验的老师学习,给以较轻的担子.能量不同的教师给不同份量的担子,而教师要达到她们自身的目标,都要经过自身不断的努力.只有这样才能使每一位教师的能量与工作相符,达到人尽其才的效应.
同样,每个教师的个性、知识水平、个人专长、兴趣爱好等也都是不同的,但是只要知人善用,发挥得当,每个人都会折射出耀眼的光芒.有一位普通师范毕业的教师原来工作能力一般,然而,我们发现她的美术功底非常好,于是我们想方设法,让她外出向有经验的教师学习,请名师指点,她的美术特长,渐渐地在教学中显露出来了,接连在区级观摩活动中亮相,得到同行们的好评.她从一位能力一般的教师成长为一名区级骨干,并接受区级带教任务.
二、遵循合理组合原则,做到1+1>2
充分调动人的积极性与科学合理的安排有着密切的关系.安排合理得当,就会使教师间配合默契,反之则会相互设防,不能形成合力,反而阻碍了每个人能力的正常发挥.在幼儿园内,三位教师安排恰当与否,会对教师的工作,孩子的教育带来诸多影响.因此,我们在安排配班时,要对教师性格、能力、学识、兴趣、专长等进行具体分析,在配班中既考虑到互补,又考虑到兴趣志趣的相投.将性格内向与外向,慢性子与急性子、能力较强与能力较弱、善于交谈与不善于交谈的教师配在一起.将志趣相同的,有一定特长的教师安排在一起,有利于形成班级特色,但是能力过强的教师与能力过弱的、相互计较或志趣不同的教师不能安排一起,否则,会引起强者骄横、弱者自卑,双方斤斤计较.另外还要考虑年级组之间、班级之间的相互平衡.每个年级组总要考虑几个班起示范榜样作用.对于进取性不够强的教师,则分散到各组,让她与进取性强、工作努力的教师组合在一起,以达到改变原状的目的.只有合理的组合,达到结构的优化,才能发挥出1+1>2的能量.我们深深体会到幼儿园保教质量的提高与合理组合人员关系十分密切.
三、遵循动力原则,鼓励超越自我
人的能力的发挥,有赖于人的动力,动力是对人管理的制约因素,人如果缺乏动力,那么其情绪就会低落,无积极性可言.动力则可分三种；它们是物质动力、精神动力和信息动力.
1.运用物质动力,激发人的干劲
物质条件是人生存所不可缺少的,特别是处在经济体制到改革的当今,人们更把物质的获得看作自身价值体现的标准之一.因此,物质资历必不可少,特别是对那些成绩显著,贡献大的教师更应加大奖励力度.
2.运用精神动力,提高人的境界
精神动力可以使人们满足心理上的需要,有了精神支柱,才能增进教师的事业心、责任感.精神动力支配着人的意志,使人坚定信念,不懈努力.精神动力最关键的是教师对事业的热爱与执着追求,为此,我们注重抓好青年教师政治思想工作,组织她们学习师德风范,聆听名师事迹报告,举行演讲比赛,谈人生、谈理想.组织教师收听当前国际形势及国内经济发展报告,明确幼儿教育的重要性,以爱国热情作为精神支柱.通过这样一系列活动,教师的工作热情被激发了,爱国主义情感加深了,对事业的追求更迫切了,很多教师向党组织递交了入党报告,确立了人生奋斗目标.
3.运用信息动力,拓宽人的视野
当今社会已进入一个信息时代,新的信息,新的动态,将给人们带来一种新的启示,它是一种激发工作欲的动力,一种创新意识的动力.谁的信息新,谁就超前,谁的信息传播快,渠道多,谁的行动就快.为此,我们幼儿园购置了多台电脑,并通过上网,了解到各种幼教动态.园与园之间的交流、信息互通在网上进行.同时,派出大量的教师到其他幼儿园学习,以获取最新的教材教法,了解课程改革的新动向.由于信息的及时获得,加快我园幼教改革步伐,教师们竞争、向上,并转化到工作实际中,提高了我园在本地区的声誉与知名度.
总之,任何社会的活动都是由人来进行的,在幼儿园的工作中,离开了教师及教师的主动性、积极性就搞不好工作.只有以人为本,按照人的具体情况,给以不同的工作目标要求,发挥她们的长处,才能激发教师的工作热情,发挥的主观能动性,才能提高管理的效率,实现管理的目标.“以人为本”是管理工作的关键所在.