本站原创摘 要：随着教育现代化的推进,教学改革的深入,教学思想与教学理论必须进行转变,使之更加科学化.教学科学化原理是科学是思想在教学领域中的运用,也是教学取得成功的必由之路.本文从紧抓物理学科的特点,使物理教学方法科学化,运用系统科学的方法进行研究,动态研究与静态研究相结合等方面阐述物理教学科学研究的方法.
关 键 词：物理；教学；研究
所谓科学方法,是人们在认识过程中有效的利用与实验事实,概括出能自我改进机制的一种程序,形成的理论具有具有清晰性、逻辑性与预见性,从而使人们能利用这些理论正确是指导实践.
一、紧抓物理学科的特点,使物理教学方法科学化
每个学科都有自己的特点,物理是以实验为基础的自然科学,欲研究物理教学的科学化,首先要抓住物理学科的教学特点.
1.对观察与实验的基本方法进行科学研究.学生在认识抽象的物理概念的过程中,需要树立感性的认识.物理教学要抓住观察与实验,使学生在有趣的情境中,不知不觉的理解物理学中的抽象概念.比如,为了使学生能正确的认识力这个概念,教师可以通过手提砝码、手拉小车、推土机推土、磁铁吸引铁钉、地球吸引重物、拉拉测力计等实验,使学生在浓厚的学习兴趣中,感受到推、拉、挤、压、吸都表现为物体之间的相互作用,从而能归纳出力的概念,分析出谁是施力物体,谁是受力物体.为了使学生能深刻的理解力的作用效果,通过手拉弹簧、挤压变形的气球等实验来说明力能够使物体发生变形.通过人拉小车、脚踢足球使足球运动等实验,来说明力可以改变物体的运动状态.通过两手拍拍,手感觉疼痛,篮球撞击墙后又弹回等实验,来说明物体间的力的作用是相互的.可见,观察与实验能使学生理解抽象的物理概念,又培养了学生掌握正确的研究物理问题的基本方法.
2.抓住科学的思维方法,培养学生的科学素养.在物理教学中,教师要揭示和培养学生的科学思维方法,从而培养学生的创新思维能力,提高科学素养.比如,
（1）理想化模型及推理.在进行物体受力时,可以将需要分析的物体,从众多的物体中隔离出来；在研究牛顿第一定律时,引导学生想象：当物体不受任何阻力时,它将如何运动?在研究声音传播特点时,要引导学生猜想,发生物体在真空中,我们能不能听到声音?教师在指导学生解答物理题目时,要求学生能审清题目中所提供的物理过程,以便抓住研究的主要因素,从而实现迅速解题的目的.
（2）逻辑思维能力的培养.利用形象思维,比如,用磁感线来形象的描述磁场,用右手定则来确定螺线管的磁极与电流方向的关系,这些训练能很好的帮助学生从形象思维上升到抽象思维的境界；运用发射性思维培养学生的逻辑思维能力,如,物理学生上有很多一题多解的题目,经常性的训练可以提高学生的发射性思维能力；运用对比来培养学生的逻辑思维能力,如,物理学上有很多类似的特征,磁极之间的相互作用与电荷之间的相互作用很类似,教师在具体教学的时候,可以将它们对比起来教学,运用对比教学,能使学生很好的运用已有知识解决类似问题的能力.
（3）重视数学方法.物理是利用数学语等等音书写出来的自然科学,物理与数学有着很密切的关系,学习物理离不开数学.教师在物理教学中要充分利用数学方法来培养学生的物理解题能力.比如,作图的方法、比值的方法、图象的方法、解析法等.
3.重视物理与生活、社会的联系.物理与人们的生活以及社会有着密切的联系.因此,在进行物理教学的时候,教师要引导学生学习物理学的初步知识和物理学生在生活、社会中的实际运用.让学生了解到物理知识对提高人们的生活质量,促进科学技术的发展以及国家建设中的重要作用.因此,在物理教学中,要向学生介绍科技领域里的最新发展与成果,重视新能源、新材料、新技术的教学.
二、运用系统科学的方法进行研究
根据系统论的原理,应该把物理教学看成一个整体来研究.物理教学系统可以看成由物理教学方法、学生学方法以及教学反馈三个部分组成.传统的教学侧重于教学方法的研究,从目前来看,这是远远落后的.系统论要求把对象作为整体,要从整体与局部、局部与局部、局部到整体的相互依赖关系与相互影响中进行全面、综合的研究.事实证明,教学质量的高低不仅与教学方法有关,还与学生的学习方法有关,如果教师能及时的、正确的、全面的掌握教学的反馈信息,再根据教学的反馈信息调整教学思路,正确引导学生的学习,那么,教学效率会得到更大的提高.
三、学会与会学相结合
教学不仅要重视学生学会知识、技能,还要重视学生对学习方法的掌握,但最终的目的是让学生会学习,具备终身再学习的能力.在过去的教学中存在着重教轻学、重结果轻过程的现象.事实上,欲提高教学质量,必须重视对学生的学习过程、学习方法的研究,让学生体验像科学家那样研究科学的过程,从而具体自主的探知能力.初中学生的思维能力、知识基础、生活经验,虽然很不足,但是我们要用发展的眼光看待每一个学生,并研究其发展、变化的规律,然后从学生的实际出发,有的放矢的进行探究式教学,从而促使每个学生得到更加全面的发展.因此,教学生学会与教学生会学要相结合,假如一点也不重视学生的学会,那么学生缺少了再学习的基础,假如只重视学会,学生就失去了自主再学习的能力,因此,对物理教学进行科学研究,必须要将它们结合起来研究.
总之,研究物理教学,掌握物理教学的科学方法,有助于教师提高教学理论水平,从而更好的指导教学实践,使教学能取得高效,使学生在不增加学习负担的前提下,迅速的得到发展,走向成功.