本站原创【摘 要】物理实验教学是素质教育的重要环节,新的中学物理课程标准对物理课程的改革提出了新的要求,提倡“以学生发展为本”、“强调科学探究过程”的课程理念,教学既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,发展学生的能力.
【关 键 词 】科学探究；创新能力；实验能力；探索精神
教育部组织的新一轮基础教育课程改革已全面实施,新课程高度重视学生探究意识和探究能力的培养,注重学生科学素养的提高,要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度培养学生.指出：“科学探究既是学生的学生目的,又是重要的教学方式之一.”要求在教学中,学生的学习重心必须从过去强调知识的传承和积累知识的探究过程转化,从被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神.
一、探究性实验在物理教学中的作用
1.探究实验有利于激发学生学习物理的兴趣
把实际生活中的现象跟物理实验联系起来,使学生感悟实际生活的奇妙和规律性.根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点,精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容,把课本知识和生活实际联系起来.例如,在讲到惯性、摩擦阻力现象时：选用外形相似的生鸡蛋、熟鸡蛋各一只,放在水平桌面上.用相同的力使它们在原处旋转,观察现象并分析原因.通过演示实验,使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性,可以使学生感兴趣,从而调动学生的积极性,主动参与学习,变被动学习为主动学习,提高学习效果.
2.探究性实验有利于培养学生的创新能力
培养学生的创新能力与实践能力是教学的重点,学生并不是天生就会创新的.但学生有创新的潜能.在探究实验中,充分发挥学生的主体作用,让学生充分动脑、动手、动口,从而有利于学生创造性思维的激发.在探究实验过程中,我们在帮助学生掌握实验原理的基础上,允许学生提出不同的猜想,然后学生通过自己选用不同的器材、不同的实验步骤进行实验.这就需要学生在各种因素中进行取舍,对所得信息进行筛选,使学生在即定目标的过程中,既要有全局观点也要有善于应变的能力,使学生的分析能力、抽象思维能力都得到训练和发展.
3.探究性实验有利于提高学生的学习能力
探究性实验的基本环节是：提出问题——猜想和假设——设计实验——进行实验——分析和论证——评估和交流.在教学中,教师将一些有探究价值的课题设置成实验情景,学生通过提出问题从而设计合理的实验方案,要求学生收集有关的信息和证据,创造性加工处理、分析矛盾、解决矛盾,运用学过的物理知识和规律进行简单的计算、从而推出可能的物理结论和物理规律.最终通过各组之间的评估和交流,加强了团队之间合作的学习能力.
二、初中物理探究性实验教学的几种教学模式
1.指导性的探究实验教学
指导性的探究实验的课题往往是给定的,只需教师在探究过程的给予必要的指导.如：在“探究电流的大小和电压与电阻的关系”一节中,教材明确给出了探究的课题,实验材料的准备等.实验时教师应指导学生回顾电表的使用和控制变量法,强调电路的连接要正确,要准确读数,记录数据认真分析总结结论.但要切记不要为了探究而探究,全部交给学生,完全忽视教师的指导.
2.验证性实验的探究
验证性实验是通过给定的实验题目、材料用具、方法步骤,学生按照步骤操作,验证教师讲解过的结论或概念.如“密度”这个概念就是一个探究式的教学过程.教师在教学过程中应强调实验中用到“控制变量”的实验方法,让学生认识到“体积相同的不同物质质量不同”,然后探究“同种物质的质量和体积的关系”.分析比较发现“同种物质的质量与体积的比值是一定的,不同物质的质量与体积的比——密度.”
3.开放式的探究性实验教学
开放式的探究性实验教学是最高层次的探究.从课题的选择确定、方案的制定、实验的操作、结果的分析处理到结论的总结交流,学生都有很大的自主性,完成实验的时间比较长.
评价是探究教学中不可缺少的一个环节.教师应该留心观察发现学生好的、积极的、新奇的、独特的表现,应该对他们参与物理学习的和参与状况进行积极的评价,并由此激发学生的学习兴趣,促进学生学习物理知识.
只要我们加强学习、研究,努力实践,认真总结,让科学探究贯穿于物理教学中,鼓励学生积极参与科学探究,就能让学生通过科学探究活动体验到学习科学的乐趣,了解科学研究的方法,培养他们的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神,使他们更好地掌握物理基础知识和基本技能.倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.初中物理作为基础教育的重要课程,它的改革注重让学生经历从生活走向物理,从物理走向社会的认知过程,注重物理学科与其他学科的融合,使学生得到全面发展.