本站原创【摘 要】作为和本科教育并行的教育类型,高等职业教育的发展在我国发展蒸蒸日上.但是,在课程设置、教学定位及课程体系建设方面都存在或多或少的不足,而英语教学做基础学科同样面临着挑战,突出英语教学的应用能力培养,促进学生与社会需求相符合,是我们教育工作者共同面对的问题.
【关 键 词】高等职业教育英语教学教师学生
随着我国经济的发展需求,国务院出台《关于大力发展职业教育的决定》,加强了我国职业教育在我国教育事业中的战略性地位.面对国家对高等职业化教育的大好局面,职业教育也和其他教育一样,面临着机遇与挑战.而英语教师要在实际的教学中解决实际性困难,要随着形势的发展和要求,努力探索出对策,提高教学质量,取得较高的教学质量.
1高等职业英语教学的重要所在
英语作为联合国的通用语言之一,目前是全世界使用范围最广的语种.在国际贸易中,英语作为重要的语言媒介,在计算机语言及科技领域,英语也是国际性语言.中国走向世界,融入世界,各个国家,各个民族之间的文化交流、科技交流及信息交流都依托语言,而中国要想成为世界的伟大国家,就必须要敞开国门,让世界了解中国,了解中国的文化,了解中国的科技.而对我们非英语国家来讲,要发展经济和科学技术,就必须有越来越多的人掌握英语,特别是受过高等教育的人们掌握外语能力.因此,英语教学在高等职业院校中的教学地位有着相当重要的地位.
因此,加强高等职业教育的英语学习,直接影响着我国专业技术人才的培养,关系到人民的民生.
2高等职业英语教育现状
近年来,我国产业升级,产品结构调整,行业人员流动,高层次人员需求量大等情况不断出现.经济全球化使中国越来越深入地参与到国际分工和国际交流上,正在使中国成为全球最具吸引力的国外直接投资的国家,并逐渐成为全球的制造中心.这就要求我国的专业技术人才要有较高的素质能力,不断提高道德素质和职业技能,尤其要注重高等职业教育的发展.目前,全国高等职业教育从1998年开始,得到了跨越式的发展,高职高专的数量也从短短的13年间发展到1184所,在校生人数近千万.目前我国的高职高专教育已占据了高等教育的半壁江山,大力培养合格的高职人才已成为当前我国高等教育的一个重要目标.
据统计,在16万专业技术人才的调查中,有75%具有较高能力的专业技能,但其中仅有7%的人具有较高的英语听说能力.许多的国外企业因技术人才不能熟练地进行英语沟通而导致招不到合适的人才.另外有很多专业技术人才也同样因为英语水平能失去工作的机会.导致这种情况的出现就是因为他们在高等职业学校学习阶段不重视英语的学习.
3高等职业英语教学存在的问题
3.1教学缺少个性化
目前多数高等职业教育在英语教学中都采用多媒体教学的方式,但教学信息仍然是单向传递,大部分教师在教学过程中都是照本宣科,完全按照课件进行讲解,不对学生之间进行交流,实际教学效果较差,不能真正让学生练习到英语口语的教学模式.有些不负责的教师在教学过程中甚至使用多媒体设备播放电影,对学生的英语教学完全起不到任何的教学效果.
3.2师资比例不足
近年来,中国高等学校不断扩招,师资不足现象日趋加剧,尤其是大学的基础学科的教师越来越匮乏,部分高校的师资比甚至达到1∶150.很多高校都采取大班授课的方式,由于上课人数过多,造成学生参与课堂的实践活动的机会减少,课堂教学中的师生互动交流难以得到组织,教学质量受到影响.
3.3教材主观性过大
目前,我国大多数高校都是按照“一校一教材”的教学方式,全校统一英语教材,按照教学计划进行教学.此种做法不能体现因材施教的教学基本原则,容易形成统一局面,从而导致“两级分化”比较严重,容易在课堂教学上,英语成绩较好的学生教学进度不能满足其自身需求,英语成绩较差的学生赶不上教学进度,从而产生厌学情况,无法达到因材施教的教学目的.
3.4课堂教学单一
我国高校的公共英语教学基本是以教师为教学中心的教学模式.课堂教学多以讲授英语词汇、文章、语法等授课方式,教师是整个课堂的掌控者,学生是被动接受者,过于单一的教学形式和内容与社会需求有着严重的脱节,不利于学生与社会的衔接,“哑巴英语”的现象较为普遍.
4改善高等职业英语教学的有效途径
4.1调动学生英语学习主动性
高等职业教育的学生普遍缺少自信心,教师在英语授课的同时,还应适当树立学生学习的自信心,在适当的时候在思想方面给予适当的鼓励,从而树立他们对英语学习的信息,激发学生学习兴趣,提高学生学习的效率和主观能动性.学生的学习动力不足给学习成绩带来了负面影响,加强学生的学习爱好,对提高学习的积极性有着较大的帮助.
4.2加强教师队伍建设
传统的职业教育的重点是专业技术方面的培养,这也导致高等职业技术院校的学生对英语不重视的情况.随着现代化人力资源环境的改变,高等职业技术院校的教学理念也要随着变化.学校要利于现状,整合有效资源,加大教师队伍建设,使学生能够享受到较好的英语教学环境,提高英语教学水平,实际的提高学生英语交流能力,从而使其满足社会的需求.
4.3教学计划突出实用性
要切实改变英语教学理论性为主的教学方式,强化英语技能训练.英语课程体系要从高职教育的特点出发,建立完整的实践教学模式,把各个阶段实践性教学环节有机的结合起来,系统全面地训练学生的实践技能,使学生英语沟通能力得到全面的提升.各门课程之间也应适当的有所衔接,课程在教学内容上应多涉及前沿的文化科学,使学生能更加满足企业需要.
4.4建立良好的语言学习环境
英语是一门语言,需要建立良好的语言学习氛围才能更好地掌握和应用.因此,高等职业教育应加强专业课程英语教学的有序推进,可以通过专业课的双语教学促进学生对英语听说的提高.同时可以在校园内开设英语角,英语演讲等多样的英语竞赛来推进英语学习环境的建立,营造良好的语言学习氛围.