高等职业教育英语教学的现状

摘 要：近几年,高职外语教学改革的呼声很高,但只是雷声大雨点小.其教学模式基本是教师一言堂的方式主宰着课堂,以教师的讲为主、学生的听为辅,灌输式、填鸭式的教学模式充斥着课堂.

关 键 词：教学改革英语学科高等职业教育

中图分类号：G642文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.107

高等职业教育的指导思想是以就业为导向的,以培养高级专业技术人才为目标的.针对英语学科,学生除了掌握过硬的专业技能外,还应该比较熟练地运用英语知识,这不仅仅是高职外语学科教学的要求,更是现代市场经济对高职人才的需求.

1高等职业教育英语教学的现状分析

1.1培养目标存在误区,流于书面文字

按照教育部相关规定,高等职业教育培养出的人才应是技能型、应用型、实用型、社会型、复合型的高级技术人才.高职生之所以学习英语,是为专业技术服务的、为将来从事的职业服务的,并不像普通高校英语专业的学生是为了研究英语、为了从事翻译或英语教学等工作.因此,高职英语学科要突出学生应用英语能力的培养,教学要有实用性、针对性等特点.

但是,现实是英语教材不够规范,参差不齐,很多和普通高校英语专业或者本科专业英语教材相似,且重应用知识的传授,轻应用能力的培养.本来英语基础水平差的高职学生,毕业后其英语实际应用水平和高中学生差不多,基本的英语交流沟通不会,看懂与职业、工作岗位相关的英文应用文、图纸、图表等简直是天方夜谭.

1.2教学模式过于传统保守,几乎雷打不动

近几年,高职外语教学改革的呼声很高,但只是雷声大雨点小.其教学模式基本是教师主宰着课堂,以教师的讲为主、学生的听为辅,灌输式、填鸭式的教学模式充斥着课堂.尤其是面对合班上课的学生,学生人数众多,教师无法因材施教,只好以完成教学任务为主.在这样的课堂上,呼呼大睡者有之,昏昏欲睡者有之,玩手机者有之,看课外书者有之,逃课者更有之等课堂本来是师生互动的课堂,但多了教师的主宰,少师生的互动；多了教师的一言堂,少了师生的群言堂；多了一份安静,少了一些活力.

2高等职业教育英语教学改革的对策

既然找到了英语教学存在的主要问题和症结所在,就要想方设法改变目前的困局,大胆改革创新.

2.1从学生掌握英语的基本程度出发,采用趣味教学

高职院校的生源,众所周知,学生基本上来源于高中学习程度中下等学生,他们的英语程度不好,高中的英语基础知识差,基本的听、说、读、写等基本技能差,更不要说基本的交际会话能力了,这是学生的英语现状,谁也改变不了.

但我们可以改变学生的学习风气,改变学生的学习状态,改变学生的学习态度,激发他们学习英语的热情和.做到这一点,关键是要做到因材施教、因地制宜.这里的“因材”、“因地”是指要从学生的英语现状出发,从学生认知规律出发,从学生的心理特点出发,从最基本的英语知识传授和基本技能培养出发.这里的“施教”、“制宜”是指在因材、因地的基础上进行趣味性教学,想法设法引起学生对英语的兴趣.兴趣是可以培养的,兴趣才是最好的老师,实践证明,学生一旦对某个事物产生兴趣,做事往往会事半功倍.

由于学生对英语掌握的程度参差不齐,所以笔者在授课时不采用全英语教学的模式,而是中英文结合,并及时加入自己的肢体语言,如手势、眼神、动作等等,使学生便于理解和掌握,学生一旦适应了授课的节奏,就会愉快接受该学科,并逐渐产生兴趣,产生内在的学习,主动地追求学习.

例如,圣诞节那天,笔者有意制作了几张带有英文祝福和英文签名的圣诞贺卡,上课时让学生一边欣赏贺卡,一边用不同的英语句子来说圣诞祝福语,实在不会英语的也可以用汉语来祝福.由于学生对圣诞节早已耳濡目染,结果几乎所有的学生都能用英语来祝福,这一点也激发了学生学习英语的热情,课堂气氛十分高涨.如甲：ThinkingofyouandwishingyouabeautifulChristmasseason.乙：HereiswishingyouallaMerryChristmasandaNewYearbrightwithjoyandsuccess.丙：AcheeryChristmasandtheNewYearholdlotsofhappinesoryou!丁：MerryChristmas.Manyhappinessreturnsoftheday等

2.2教学手段多样化,把多媒体技术和网络技术引进课堂

学生是在信息时代下成长的,是市场经济条件下成长的,他们是我国和谐社会的建设者和社会主义事业的接班人,其活泼、好动、可爱、好奇心和上进心强,有一定的追求目标.我们要把时代要求的新内容和基本技能教给学生,实现高职教育的目标,就需要教学手段的多样化,尤其是要把多媒体技术和网络技术引进课堂,这样容易引发学生积极思维,师生才能实现互动.

例如多媒体技术能够有效整合图片、文字、声音、视频等各种资源,创造出良好的视听效果,还能扩充教学的容量,实现师生互动、人机互动,使学生可以在跨越时空和仿真的模拟环境下进行英语教学,学生犹如身临其境,其教学效果比起教师的一本书、一支笔、一张嘴下的一言堂来说胜过千倍万倍.

2.3实施素质教育势在必行

坚决摒弃填鸭式、灌输式教学,源于教学过程是师生交互的过程,是教师主导作用和学生主体作用相互交辉的过程.如果应试教育盛行,教师主宰了课堂,会压抑学生的个性,限制学生创造性思维的发展,给学生造成严重的心理障碍,出现学生死学英语、哑巴英语的现象,为了考试学习,为了成绩学习,这背离了我们教育教学的内涵和初衷.因此,教师要大胆实施素质教育,使自己成为教学的设计者、引导者,使学生成为课堂的中心、学习的主人.

总之,高等职业教育英语教学改革不是一蹴而就的,它需要教师、学生、学校等方方面面的相互配合、通力协作才能够做出成效.

作者简介：何姿影（1984-）,女,汉族,助教,研究方向为英语教育,私立华联学院,广东广州510663