本站原创摘 要：本文从赏识教育的教育理念出发,阐述了它在新课标生物教学中的作用和应用赏识教育的注意事项.并举课堂中实例说明了生物教学中赏识教育的应用方法和取得的成效.
关 键 词：赏识教育新课标生物教学
一、什么是赏识教育
赏识是指认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬.而赏识教育即“赏识成功教育”.赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育.人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱.赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处,逐步形成燎原之势,让学生在“我是好孩子”的赏识心态中觉醒.
二、赏识教育对新课标下生物教学的作用
新课标下生物教学,虽然教材比以往增加了大量图片和小资料,使教材内容颜色亮丽画面丰富多彩,但仍然不能充分激发学生学习的兴趣.这是由于学生课业负担沉重,加上不少学生都不能清楚的认识到生物结业考试在中考中的重要性.不少学生家长认为生物所占比例很小,因此不够重视生物学习,而将所有精力集中在其他科目学习.而赏识教育正是基于爱的教育,提出的新的教育理念,它不放弃对每个学生的教育,在新课标基础上发挥着其巨大作用.
1.赏识教育能帮助学生树立并加强自信心
我们教师要看清每个学生的闪光点,用赏识的目光去看待他们,培养学生的自信心以及积极进取、向上的精神.通过用心赏识,能发现学生的潜能对我们而言,学生身上不是缺少美德,而是缺少发现他们的眼睛,要尊重学生的个性差异,对学生的任何特长都要肯定,帮助发展,而不能打消学生的积极性.所以作为老师要学会欣赏,并正确引导,使学生多种多样的才能,得到充分的发展,这样才能挖掘出每个学生的潜能.
2.赏识教育使学生感到被尊重
中学生由于独立性和自我意识的增强,希望师生之间有一种相互理解、相互尊重的平等关系.“平等”意味着“”,而在教学过程中“”就能改善师生关系,使学生觉得自己得到了尊重.众多事例说明,只要老师能给予学生充分的尊重,便能使教育进展得更顺利、更有效.
3.赏识教育能优化课堂教学,在赏识中鼓励学生大胆探索、创新
（1）从课堂中入手,为学生创设被赏识的环境.
在教学过程中,我很注重鼓励学生大胆发言,即使学生说得结结巴巴,我都给予肯定的赞扬,让他们树立自信心.在教学上,我以引导为主,促使学生探索,在赏识中自主解决问题.如：初一（9）班张星瑶在班里是个胆小,不爱说话的女生.每次回答问题都红着脸低着头,支支吾吾说不清,为了帮助她克服紧张的情绪.我说：“,抬起头让我看看你漂亮的脸!笑一笑.原来你笑的那么甜,请大声告诉我们你的答案,你非常勇敢!”经过这次的赏识和大家对她的认可,我逐渐发现上课时张星瑶的脸上挂满笑容,回答问题时简洁洪亮.我知道我的赏识帮她找回了自己,让她充满自信.
（2）树立意识,真诚微笑.
从心理上接受和重视每一位学生,让学生都能感受到自己存在的价值,感受到老师真诚的微笑.俗话说：“亲其师,信其道,学其理”,学生只有信任、喜爱自己的生物老师,才能对生物学习感兴趣.
（3）用多种激励方式,让学生体验成功.
追求成功带来的自豪和满足感是每个人都具有的心理倾向,教师可以抓住这一“心理倾向”,运用期待心理,点燃希望,通过真诚的激励,使学生的心理处于最佳状态,从而达到赏识教育的目的.
三、运用赏识教育的注意点
赏识教育要有耐心,要能持之以恒.我们对困难生的教育一开始总是热情较高但当付出得不到回报时,就开始失望、怀疑学生的能力,所以对学生的教育要有耐心、信心,并要有作持久战的心理准备.
赏识教育须表扬、批评相结合.老师表扬和批评学生要恰到好处,掌握分寸.表扬应实事求是,不可过多、过滥或不切实际,应该既看到其优点所在,也要分析存在的不足和差距,并指出努力的方向,激励他们不断进取,使学生逐渐正确评价自己,扬长而避短.
赏识要恰到好处,不能滥用、过度.赏识要正确客观地分析,要了解学生的身心需要,要了解学生心理状态,根据真实需要进行表扬、鼓励.同时赏识要因人的性格而合适操作.例：对胆小的学生要多肯定、鼓励,对调皮、好动的学生,要适当赏识,同时要多提新要求,克服不良习惯.
四、结论
作为一名教师决不能吝惜肯定、吝惜鼓励、吝惜表扬.当然表扬也决不是放纵,对有某些特长而弱点又较明显的学生要善于表扬和使用批评,注意扬长避短.只要我们用赏识的眼光,多观察,勤发现；多表扬,善鼓励,我们就能发现人人有才,扬长避短,人人是才.在新课标下生物教学中应用好赏识教育,能够真正做到将课堂还给学生,让学生做课堂的主人.