本站原创摘 要：礼仪课程是文秘专业的普遍课程,它具有很强的实用性、知识性和操作性,这门课程主要目标是培养学生的礼仪意识,规范其礼仪行为,提高其礼仪修养,使学生更好地适应社会及职业发展的需要.因而本文根据文秘礼仪的作用,就如何提高文秘礼仪实训课程教学的实效性,在教学方法上进行了探讨,以提高教学质量和效果,为文秘专业的学生进入职场奠定基础.
关 键 词：文秘礼仪教学方法改革
一、引言
高素质的文秘人才在社会市场中的地位越来越明显.这种高素质的文秘人才不仅具备扎实的专业技术技能,具有较好的业务能力,还具有良好的心理素质和社会适应能力,较好的审美情趣,良好的社交礼仪,善于打交道的能力.从而可以看出文秘人员是“专才”,也是掌握多种技能的“全才”.因此,在文秘专业的礼仪实训课堂教学中,如何调动学生学习的积极性,取得良好的教学效果,实现教学目标,是每位任课教师值得重视的教学实践课题.
二、目前文秘专业礼仪实训课程教学存在的缺陷
教学模式过于传统,没有突出学生个体化的差异,同时也忽略了学生能力培养的重要性,从某个角度上来看当前教学课堂的主体始终是老师而不是学生.另外,部分老师在教学的过程中过于看重学生的专业素养培养却忽视了教学中其他一些重要环节,这样,就让学生的成长出现了“失衡”,并且过于理论化的教学让教学与实际工作、生活产生了一定程度的偏差.针对上述情况,应该将理论与实践相互结联系起来,让两者形成有机结合,这样将能够将理论知识具体化,以此来提升学生的实践能力.对学生进行针对性的差异化教学,摒弃“同化教育”,在教学的过程中尊重“学生的个体性”,让他们能够展示自我.
三、文秘专业的礼仪实训课教学方法
1.行为教学法.进行行为教学法的前提就是校企合作,教师可以适当地组织学生参与社会实践,使学生把礼仪课堂上学的理论知识和技能灵活地运用到实践中去.比如在课堂上介绍完商务拜访和接待模块后,鼓励学生参加各种展览展销、庆典等大型活动,让学生定岗实习,参与这些活动中的各项接待工作.学生在亲身经历后,增强了自己的实际操作能力,提高了自己的礼仪综合素质及待人接物的礼仪技巧.除此之外,教师也可以指导学生自己组织模拟活动来进行实践教学.模拟活动是一种模仿性的准实践活动,这种实践活动可以提高学生的礼仪素养.在课堂教学组织方面,教师应该积极鼓励学生参与实践活动,活动的各个环节让学生自己去组织,老师只是加以指导,更好地实行以学生为主体,以教师为主导的行为教学法.教师可以将学生分成若干个小组,进行情景模拟,鼓励他们进行比赛.由老师提供各种情境,如在课堂上练习接待、接听、业务谈判等,要求学生根据情境要求设计语言、表情等各种礼仪,表演得逼真,根据表演情况进行评分.通过这种教学方法有效提高文秘专业学生的礼仪素质.
2.案例教学法.管理学科中广泛采用案例教学法,大大提高了教学质量和效果.因此,案例教学法在文秘专业的礼仪实训课堂教学上也有着明显的作用.在实行案例教学法的过程中,教师要组织学生积极参与案例学习.文秘礼仪课程是一门操作性比较强的课程,在教学中采用案例教学具有十分重要的意义.对学生来说,他们更乐于接受这种教学方法,因为如果教师只是介绍一些商务礼仪知识却缺乏实践活动,就给学生带来枯燥乏味感,不能充分激发学生的学习兴趣,再者,案例教学是学生了解现实问题的重要媒介,可以培养学生分析问题、解决问题的能力,促进所学知识的灵活运用,从而提高学生的实践能力.如,教师在讲案例的时候,要求学生针对具体案例中的礼仪行为,主动在课堂上对其进行示范,通过这种教学方法学生可以提高对文秘礼仪的认识,提高学生对文秘礼仪课程的重视程度.
3.多媒体教学法.教师将多媒体技术引入课堂,能够使教学生动形象,给学生想象的空间,培养学生的想象力,起到良好的教学效果.教师将先进的电子课件应用于教学,就给现代礼仪注入了活力而不是单纯地讲授理论知识,对拓展学生的知识面、培养创新能力、理论联系实际等方面也能起到积极的作用.
教师在课堂上采用电子课件的展示方式,达到一种直观的教学演示效果.通过这种教学方法就可以极大地提高学生的学习兴趣,使学生更好地掌握和理解礼仪知识,并能灵活地运用到实际的生活情景中.
现代社会对文秘人员的素质和能力要求越来越高,因此培养高素质的文秘人才显得格外重要.然而在许多学校的文秘专业在专业设置上存在一定认识和定位的偏差,采用传统的课堂教学模式,注重礼仪理论知识的学习,缺乏实践活动,其后果就是许多文秘专业毕业的学生在人才市场上受冷落,找不到出路.随着素质教育的发展,文秘礼仪成为文秘教育的重要内容.通过文秘礼仪的学习,可以提高学生的自身修养,也能塑造一个良好的个人形象,为自己赢得和谐的人际氛围,更为重要的是,学习文秘礼仪还可以提高学生的社会交往能力,在今后的人际交往中能够增进人与人之间的信任,造就和谐完美的人际关系,从而取得事业的成功.