本站原创摘 要：高效课堂就是教师要在四十分钟内要成果,使学生在轻松愉悦的课堂氛围中出成绩和学知识,以“学生为主体,思维为核心”.
关 键 词：新课程改革；高效课堂；素质教育
中图分类号：G632.3文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）04-189-01
实施新课改以来,我积极投身于新课程改革的教学中,通过我不断的学习,观摩和思考,积累了一定的经验,教学效果显著,深得学校和社会的好评.接下来主要谈谈我对高效课堂的一些思考和理解.高效课堂就是教师要在四十分钟内要成果,使学生在轻松愉悦的课堂氛围中出成绩和学知识,以“学生为主体,思维为核心”,在教学活动中,学生处于学习的主体地位,学生在课堂情绪被“唤醒”,注意力集中状态下教学,知识巩固率高且持续时间就会更长,教学明显是高效的.
一、教学前的准备
1.教师对学生的了解
教师在教学过程中,对学生的实际情况要有充分的了解,学生的智力、基础和学习态度、学生的认知结构等,以便老师对学生进行恰当的分组、制定切合实际的导学提纲和设置恰当的问题.
2.教师备课
（1）导学提纲的准备
根据本课特点编制知识网络,让学生在课前预习中有针对性的看书自学,提炼问题很关键.问题的提出是思维的开始,但当学生的心理处于压抑、自卑甚至恐惧时,它将直接阻碍、削弱思维活动,所以在问题设置上要具有引导性,一针见血,简单,使学生都在看书后轻松的回答,他们能在愉快、轻松的氛围中领略到获得学习的愉悦和欢乐,从而在愉快中达到自己的学习目标.比如：我在讲《点与圆的位置关系》时,我设置的问题是：1、点与圆有几种位置关系?2、这几种位置关系如何用数量关系去刻画它?这样的问题设置不仅使学生有兴趣积极去看书,而且通过看书都能回答.学生们学到了知识,也感到了快乐.
（2）教学用具的准备
结合本课知识,准备上课时需要用到的教学用具.比如：讲《轴对称》时要涉及到很多关于折叠的问题,所以课前就要准备好各种图形.
如：把一个正方形三次对折后沿虚线剪下,则所得图形大致是
（这种折叠问题就有几种可能出现,
所以就需要准备几张正方形的纸）
二、教学过程的实施
自主学习,找寻疑难点通过看书自学,结合导学提纲（导学案）完成其相应的部分,用时5分钟左右自学知识要点,并试着解决老师创设的问题,老师充分去挖掘学生学习过程中的问题和学生写出自己的疑难点.比如：在讲《平面直角坐标系》时,学生先自学,试着在草稿上画平面直角坐标系,找出某点的横、纵坐标,可能会这样或者那样的漏洞,目的是让学生的问题充分暴露,以待解决.
自主探索,解决疑难点先让小组讨论自行解决相互的问题,充分体现他们解决问题的能力.
对于学生解决不了的问题或者是消化不了的知识,老师给予帮助,提炼知识,使得有完整的知识体系和结构.教师应把讲授的重点、难点内容集中安排在这段时间里予以解决.自行会了的会了的知识不在讲解.这一过程发挥学生的自主能动性和小组的协调作用.
3.自主训练,巩固知识
学生在经过自主探索,并解决问题之后,产生精力上的短暂疲惫,其课堂表现力开始出现涣散.这时教师应充分调动学生的主动性,不断变换教学方法,改变刺激方式,设法让学生的多种感官参与活动,多做一些题组型的变式分层性练习,让学生把“已懂已会”的知识当堂达到熟练,形成技,促使学生产生新的兴趣和注意.可边讲边练,也可集中讲练,练习时教师注意巡回辅导,一切视具体情况而决定.适当的练习是培养学生学习能力的重要途径,应该设计多层次的练习供不同层次学生选择,题型应由易到难成阶梯形.课外作业一般可分为必做题和选做题以供学生选择,其中必做题要求每组的学生都要完成,选做题允许学生不全部完成,或几个同学一起研究共同完成,这样在学生习中形成竞争意识,促进学生数学能力的提高.
4.自主总结,形成体系
学生自己所自己的收获,以及温馨提示自己的同学在做题中容易犯的错误.比如：在讲《多项式》结束时,让学生谈谈自己的收获并畅所欲言地告诫自己的同学,求多项式次数时该注意是字母的最高项的次数,（x2-y2+x-24）,某项的系数时不要忘了前面的负号,等等.教师应重点关注,积极评价不同层次的学生对本节内容的不同认识.理清本节所学知识,总结情感收获.数学知识与实际运用的密切关系.
三、启迪与思考
课堂教学结构是课堂教学系统内部诸要素的有序组合,它直接决定着课堂教学的质量,
我的课堂是体现了“学生为主体”、“思维为核心”的教学思想.这一教学改革,易于提高学生的素质,增强学生的学习兴趣,培养学生的自主学习习惯和能力,有利于将“应试教育”转变为“素质教育”.有利于后劲生的学习,让这部分学生体会到了学习的快乐,不是一味的教师讲,学生学的枯燥模式,经过讨论研究,他们觉得学习是灵活的,快乐的,差生也有自己的学习天地；也有利于优生更优,原本模糊的知识经过讨论后清晰了,也发挥的自己能动性,不是“灌知识”,而是使每个学生的潜能得到开发.
高效的教学使课堂更活跃了,学生动的多,老师讲的少,教师应当正确引导,积极的评价使学生们有一个健康的心理,感受到学习数学是愉快的,体现了素质教育已经进入了数学课堂.让他们树立起正确的人生观和世界观,为适应社会的需要打下坚实的基础.
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