本站原创摘 要：高职教育主要培养高素质的应用型人才,因而提高学生的实践能力是其主要培养目标.在高职课程中,计算机网络是一门实践性较强的课程,目前仍以传统的理论教授为主,在教学过程中存在诸多问题.为了给社会培养合格的网络人才,我们必须对计算机网络课程进行改革.文章以此为背景,探讨了计算机网络教学存在的问题,并有针对性地提出了解决措施,对计算机网络的教学改革具有重要的参考意义.
关 键 词：就业；计算机网络；课程改革
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2013）32-0146-02
周济同志指出,“职业教育就是就业教育”、“职业教育必须以就业为导向改革创新,要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向”.“以就业为导向”的高职教育,即要求高职院校培养的学生应该是市场急需、有一技之长的高素质劳动者或应用性人才,而不是基础知识扎实、毕业后仍需进行较长时间的培训和再教育之后才能胜任工作的人才.
在高职教育中,《计算机网络》是电子类专业的一门基础专业课,该课程所教授的知识在现实生活及工作岗位上应用较为广泛.然而,传统的《计算机网络》课程主要讲授网络基础知识,以理论教授为主,学生学习起来感觉枯燥,缺乏针对性、实践性和应用性,背离了高职教育“注重实践性”的原则.学生学完本门课程后动手能力差,不能综合运用所学知识,达不到企业所需的要求.因此,课程的改革迫在眉睫.
一、计算机网络教学中存在的问题
1.基础知识老化,不能紧跟时代步伐
在《计算机网络》课程的教学中,很多教师依然使用十年前的教材,不能把前沿知识传授给学生.学生学习起来也感觉内容较陈旧,引不起足够的学习兴趣.
2.偏理论,轻实践
计算机网络是一门实践性较强的课程.除了掌握基本的理论知识之外,操作能力也十分重要.但部分教师教学时以理论为主,占总课时的2/3甚至还要多,而且理论讲授的知识偏难.例如,讲授计算机网络体系结构时,有的教师仍以OSI七层体系为主,花大量时间去讲解,但这种结构在实际中并没有得到真正的应用,学生理解起来很抽象、深奥.在有些实践课上,仍以教师演示为主,学生没有操作的机会.又如,在制作双绞线的教学过程中,有的教师只在课堂上演示一下双绞线的制作方法、提及制作时需注意的问题,并没有让学生亲自动手制作,这样的实践课对学生来说意义不大.
3.考核方式陈旧,不能全面评价学生的综合能力
考核方式直接决定着学生学习的侧重点.在考核过程中,有的教师仍以分数论英雄,只考查学生的记忆力,很少涉及实践部分,导致学生在学习过程中死记硬背,对所学知识只会纸上谈兵,无法做到融会贯通.
二、面向就业的计算机网络教学改革
1.教学内容改革
在教学中,教师应选用新的教材,把当前企业需要学生掌握的内容作为教学重点.例如,在讲解局域网的相关内容时,重点教授交换式以太网及无线局域网等相关内容,这些都是目前应用较多的网络结构.在广域网的内容选择上,重点讲解各种网络设备的选购、使用方法及综合布线等技术,这些都是网络技术人员必须具备的知识.当前,网络安全是企业非常重视的问题,可以适度增加一些网络安全方面的知识.除了介绍最基本的理论知识外,应重点讲解在实际应用中的安全管理技术,以便为企业提供较好的安全保障技术.
2.教学方法改革
将以说教为主转变为以引导为主.在教学过程中,教师的主要作用不在于教,而在于引导学生将所学知识运用到实际生活中,引导学生设计恰当的学习活动,引导学生激活进一步探究所需的先前经验,引导学生围绕核心问题进行深度探索等.
3.实验实训改革
提高实验实训在整个教学过程中的比例.例如,目前很多高校都安排48个理论课时,只有16个实验课时,甚至有的只设置10个实验课时,远远不能满足学生的学习需求.实验实训可分为实验室模拟实训、真实职场环境技能综合训练等.实验室实训可提高学生的操作能力并加深对课堂知识的理解,在选择哪些内容进行实训、以什么方式进行等问题上要下足功夫,还应充分考虑企业所求,将企业迫切需要学生掌握的技能作为实训的主要内容；职场环境实习可锻炼学生对真实岗位的适应能力,可通过顶岗实习、工读结合、假期社会实践等方式进行.
4.双证书制度的改革
引入证书教育.当前,社会对人才的需求更讲究“适用”、“效率”和“效益”,要求在职人员的职业能力强、上岗快.用人单位判断学生是否具备职业技能的依据之一,就是看学生获得了哪些职业证书,择优录用人才时也要考虑职业资格证书.为此,教师在授课过程中应将认证考试和课程内容紧密联系.目前,与计算机网络相关的资格认证考试有CCNA-思科认证支持工程师、CCNP-思科认证网络高级工程师、HCNA认证-华为3认证主力网络工程师、HCNE认证-华为3认证网络工程师等行业资深认证.因此,教师应将教学内容与认证考试结合起来,学生学完课程后可直接参加认证考试.双证书有利于学生就业,也受用人单位欢迎,这样的学生进入单位基本不需要适应期,很快就能进入角色,开展顶岗工作.
5.考核制度改革
在“以就业为导向”的方针下,单纯用期末的笔试分数来评价学生课程学习效果显然不科学,我们的重点应是考核学生综合运用所学知识去解决实际问题的能力.为此,应将实验成绩、期末笔试成绩、实训报告、平时成绩、团队合作能力及企业实习报告等都综合在内,尽可能全面、公正地对学生的学习效果做出评定,也促使学生改变以往只注重记忆而忽略动手能力培养的学习习惯.
社会发展要求高职生成为具有一定理论基础知识、能够掌握某种技能、动手能力强、到岗后能尽快进入角色、工作踏实、能吃苦耐劳的技术人才,那么我们就要按照市场需求去教学.在计算机网络课程的教学过程中,要时刻考虑高职院校的培养目标,以及高职生毕业后直接工作在企业第一线的情况,把学生的操作能力作为培养重点,紧密结合企业的需要,使培养的学生既能掌握一定的理论基础,又具有较强的实践能力.