本站原创曾有人说过,21世纪不会学习的人将是文盲.如果学生在此之列,那就是当教师的失职.因此作为一名教师,我们的任务不仅是要使学生“学会”,更重要的是要让学生“会学”,即让学生对学习有兴趣,掌握一定的学习方法,能自觉、主动、有创造性地去学习.由此看来,传统的教学方法,在某些方面已不适应现代化教学的要求,所以在继承传统教学方法的同时,为了适应时代的需要,我们应做大胆地改革与尝试.笔者结合教学实践,谈谈自己的做法.
一研究学生,有的放矢
研究学生,把握学生思想实际,是提高学生学习素质的关键,因为语文课不仅要解决学生懂不懂、会不会的问题,更要解决学生信不信、愿不愿意学的问题.只有深入地了解和研究学生,才能使教学有的放矢,提高实效,更要着重了解学生的特点和生活实际,研究不同年级学生的心理特征,接受能力和思想品质的特点,了解家庭和社会环境对学生的影响,要找准教材与学生的结合点,有的放矢地进行教育.
二“变式”导课,激发兴趣
导入新课是课堂教学的开端,恰当地破题导入,不但可以提出本课的教学重点,而且还能集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,形成心理上的最佳预备状态.在教学中,教师可根据学生的年龄特点及教材内容采取不同的方法.“变式”导课,可激发学习兴趣,把学生带入相应的情境之中,为学习课文做好铺垫,为体会中心渲染气氛.我常采用启发谈话、实物图片演示、实际操作、讲故事、学格言、设疑等形式导入课题激发学生的学习兴趣,点燃他们的思维火花,充分激发学生的求知欲,为学好课文打下良好的基础.
如在讲授《台阶》一课时,我是这样设计导语的：先让学生欣赏歌曲《父亲》,然后多媒体展示一组“父亲”主题的油画,向学生提问：如果你看到画面中那张刻有岁月印痕的沧桑面容,那双充满期待的眼眸,你会想些什么?优美的音乐深深吸引了学生,为课堂营造了气氛,学生的情感也得到了激发.他们都能积极参与、畅所欲言,很快就走进了文本,把握了父亲形象的特点,理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的情感也得到了培养.在讲授《奇妙的克隆》一课时,我是这样导入的：假如你是足球迷,你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者,你当然愿意再拥有一个贝多芬；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的.古希腊有位哲学家曾经说过：“世上不可能有两片完全相同的叶子”,换言之,在过去,以上的梦想都只能是空想.但现在,新兴生物技术“克隆”或许可以做到这一点.克隆是什么呢?它的奇妙之处在哪里呢?今天就让我们一同走进――《奇妙的克隆》.这样一下子就把学生的兴趣提上来了,激发了他们学习课文的.
三精心设计课堂提问,讲究提问的艺术
精心设计课堂提问,讲究提问的艺术,是语文教学取得成效的重要环节,恰当的提问可以启发学生积极思维、踊跃发言,可以帮助学生正确掌握教学重点,准确理解教学内容,还有助于活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,提高学生学习素质.重点词句是理解文章内容、体会文章思想感情的“窗口”.教师若能准确抓住重点词句,并进行适当的归纳、综合,设计的问题,必能引导学生透彻理解课文内容,体会文章表达的思想感情,使“文”与“道”的教学融为一体.如在教学莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》时,不按循序提问：为什么于勒本来是全家的“恐怖”,后来却成为全家唯一的希望?他到美洲先写了怎样的一封信?第二封信又说些什么?等,而是采用综合法提问：于勒耗尽了家产,是个花花公子,为什么若瑟夫会对他流露出深切的同情?学生要得到正确的结论,就必须在掌握全文思想内容的基础上,对于勒前后的不同,分析他给菲利普两封信所表达的思想,透过于勒在船上当水手时的服装、神情、动作以及他的那只手,看到他思想发生的变化,从而认识莫泊桑谴责的那个资本主义社会.在讨论这个问题的过程中,需要有判断、推理、分析、综合能力以及速读和“因文解道,因道悟文”的阅读本领.
四善于组织讨论,突出学生主体地位
教学主要靠学生学,学生的主体地位必须强化,在语文教学中,为了保证学生的主体地位,我最常用的教学方法是组织讨论.善于组织讨论,有利于发挥学生的主体作用,发扬教学,优化学习环境,实现自我教育,有利于在很大程度上克服教师讲解的单向、单调,把知识强加于学生等弊端；有利于活跃学习思维,培养学生的语言表达能力,促进学生主动地学习,得到生动活泼的发展.如在讲授课文《送东阳马生序》时,“作者家贫嗜学,乐而忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师的方式?”面对这个问题,我没有发表言论,而是把它交给学生讨论,引导学生联系听过、见过和做过的事情,理解尊师的问题.学生各抒己见,发言积极,最后达成共识：不论在什么情况下、条件下,师生之间都应互相关心、互相理解、互相尊重.因此,讨论时要注意设计好问题,并创造良好的讨论氛围,发挥好教师的主导作用.
俗话说：“善教者,师逸而功倍,不善教者,师勤而功半.”因此,我认为只有在更新教学观念,深入领会新大纲的精神和认真钻研教材的基础之上,运用符合学生认知规律的教学方法进行教学,才能取得良好的教学效果.
〔责任编辑：范可〕