本站原创【摘 要】培养当代大学生环境意识的一个重要途径是进行环境教育,也是促进我国可持续发展及解决环境同发展的矛盾问题的主要方法.为此,从高校开展环境教育的主要内容出发,对环境教育的目标进行探究,培养学生正确的发展观、价值观、自然观和消费观.本文论述了高校开展环境教育的基本思路.
【关 键 词】高校可持续发展环境教育
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）36-0029-02
保护环境是我国的一项基本国策,强化教育,提高认识,是贯彻执行这项基本国策的基本方法,也是促进可持续发展及解决环境问题的重要方法.环境教育不仅仅是教授环境知识,最主要的是要提升全民的环保意识.
一高校进行环境教育的目标
1.强化可持续发展的观念
环境教育的最终目标是实现社会的全面发展.人类发展的基本目标是建立物质和精神文明和谐的社会,使人在其中可以全面发展的社会.任何一种社会,都不存在为环境而环境、以经济为经济的发展活动.为此,开展环境教育一定要坚持经济增长同环境质量相结合,经济发展作为基础,生态环境作为条件,促进社会可持续发展.
2.培养人与自然和谐发展的观念
人与自然和谐发展的观念认为,自然界中的所有生物之间都具有相互联系及相互依赖的关系,人同其他生物一样,在自然界中属于平等有机的一部分.高校学生要着重培养这种生产智慧及正确的自然观,我们应重新定位自己在自然界中的位置,摆正人与自然的关系,把自己看作是生物界中的一员,谋求同自然界和谐发展、和谐共生的状态.
3.建立新的消费观及价值观
新的价值观体现在经济核算系统中,认为自然资源有一定价值,要放弃人类中心主义的价值取向,必须认可自然资源是有限的、有价值的,将“人类沙文主义”的价值观念转变成生态文化价值观念.在对经济发展情况进行分析的同时要充分考虑到经济发展对环境的破坏影响,利用科学技术将污染降到最低.这对于当代高校学生有着非常深刻的教育意义.
二强化高校环境教育的根本思路
1.加大环境教育宣传及实践力度
大力开展环境教育宣传工作是环境教育的重要措施之一.环境教育宣传的方式有多种多样,如办讲座、办展览、收看电视影像资料等.环境教育宣传工作可以选择与环境有关的日子进行,如环境日、地球日、植树节等比较有纪念意义的节日,开展全方位、多角度的宣传,加大对学生的影响,最终获得较好的教育效果.
要将环境教育开展得丰富多彩,就要通过环境实践教育,进行环境教育实践活动可以培养学生对环境问题的分析能力、树立参与意识等.引导学生开展以可持续发展与环境保护相关问题为主题的讨论赛或辩论赛,让学生们在激烈的争论中领会环境资源对人类的重要价值；通过环境科学老师的指导,大学生自发性地建立环境教育课外活动小组或环境教育社团等,以一个社团为核心在校内校外开展环境教育实践活动,促进学校开展环境教育.在进行环境教育实践时可以依据各专业不同的特点进行,如通过提倡在绿色科技意识下进行科学研究,使学生在毕业论文或专业实验等实践活动中受到环境教育.另外,要增加环境教育实践基地,加强培养学生参与到环境教育实践中的积极性.
2.设立有关环境教育的系列课程
目前高等院校都具有设立环境教育选修课程的条件,针对全校学生设立不同深度的环境教育课程.依据校情设立可持续发展、环境保护、生态环保、城市生态学等方面有关的课程.在课程设计中要细心研究,将有些内容设计成为全部学生需要学习的,有些是需要文科类学生学习的,有些是需要理工类学生学习的.依据学生的不同需求进行课程的合理设计.
3.在学科教育中添加环境教育内容
将环境教育深入高校,在所有学科中添加环境教育内容,各学科教育都具有较大的差异,都与人类所面临的人口、资源、环境及可持续发展等问题紧密联系.并不是让环境教育代替其他学科,它是依赖于所有领域整体地看待问题,其中包括自然、技术及社会等学科.各个领域对于整体理解环境教育都有独到的作用.
开展跨学科的整体教育的方法,要求老师具备环境与可持续发展的意识,在学科授课过程中要高效地加入环境和可持续发展的内容.在很多西方国家,老师所必须具备的职业素质之一是环境意识.而我国的教育体系对老师的要求多停留在工作能力方面,如要求老师在英语、计算机技术、教育心理学上都达到相应的职业水平或等级,并且对普通话水平也有很高的要求,但是在职业素质教育方面,没有强调增强环境意识.
4.重视培养综合环境素质
在开展环境教育的同时让学生学会从整体的角度获取环境知识及技能,形成综合的环境保护理念,这样才可以适应不断变化的环境,从真正意义上理解并考虑环境问题.环境教育的内容要具有综合性,即包括环境知识、环境技能、环境法律、环境价值及态度等内容.
三高等学校开展环境教育的意义
环境保护作为我国的一项基本国策,要加强环境教育,提升人们的环境意识,这也是促进可持续发展及解决环境问题的主要方式.
环境教育不是单纯地传授环境知识,其主要目的是提升全民族的环境意识.如今,环境意识已是衡量社会进步及民族文明水平的主要指标,它也是我国精神文明建设的组成内容.高等院校主要是培养高素质人才,为国家培养各行各业的建设及管理人才,在高等院校增加环境教育课程,是我国在21世纪实施可持续发展战略的一种途径.我国21世纪议程明确提出：我国从初等教育到高等教育都要将可持续发展思想贯穿到课程中.1999年5月清华大学校长王大中在世界绿色大学研讨会上说,清华大学从建校到现在,培养出数不胜数的优秀工程技术人才,但是由于缺少环境意识,他们很多的创新技术都不正确,绿色技术相对较少,某些错误技术在为我们创造了巨大经济效益的同时,造成了环境的污染及危害,也给我们带来了巨大的灾难.因此,依据我国的国情,依照可持续发展战略的观念采取切实可行的方式,关注并加强高等教育中的环境教育有十分重要的意义.
在20世纪70年代,我国开始进行高等院校的环境教育,历时20多年的努力,渐渐形成环境保护技术人才的培养体系,为社会输送了很多环境保护专业人才,取得了不菲的成绩.随着对环境问题的不断深入理解,环境教育已改变了传统的单一性观念,变为可持续发展教育,但是高等环境教育不能只通过环境专业人才培养来体现,要依据全局来思考问题.同时也要看到,这类教育工作还没有在每个院校、每个专业中进行普及.据统计,非环境类专业设置环境类学科进行选修的院校,仅为全国院校的10%左右.并且这仅仅是以学校为单位进行的统计,如果以专业或学生总数进行统计,得到的比例还要低很多.
拥有各类学位的高校毕业生将成为21世纪可持续发展战略实施的骨干,是经济、科学技术、社会发展的决策人员、管理人员或执行人员.假如他们没有接受过环境科学教育,那么有可能依然沿用牺牲环境发展经济的传统工作模式,这样他们不仅不能成为可持续发展战略的执行人员,反而成为实施可持续发展战略的阻碍.因此要让他们熟知可持续发展战略,必须要接受良好的环境意识į 40;熏陶.同时,环境教育也是高等院校进行素质教育的主要方法,因为环境教育不单是教给学生知识及技能,还要培养一种意识,养成一种行为习惯,让学生在学习知识的同时,思想、文化、技术等各方面的素养都得到提高.因此,环境教育是高校开展素质教育一个很好的切入点.
总之,在高校进行环境教育是培养学生环境意识的主要方法,也是促进我国可持续发展及解决环境与发展的矛盾问题的重要内容.