本站原创摘 要：电子商务专业建设突出交叉学科的特点,围绕学校人才培养定位以及专业培养目标,凝练专业特色,深入开展课程体系、实验教学体系建设工作,挖掘新的教学方式,落实行之有效的教学方法,突出创新能力培养模式,在学生就业、创业、深造、出国等方面取得了良好的效果.
关 键 词：专业建设；专业特色；创新能力
作者简介：孙若莹（1963-）,女,北京人,北京信息科技大学信息管理学院,副教授.（北京100192）
基金项目：本文系北京信息科技大学课程建设项目、北京信息科技大学教材建设项目的研究成果.
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）34-0069-02
一、专业沿革
2000年底教育部高教司设立电子商务专业,首批批准6所高等院校的电子商务专业.2001年5月批准北方交通大学、北京邮电大学、对外经济贸易大学等13所高等院校设立了电子商务专业.2001年底新增中国石油大学、中国农业大学、北京外国语大学、财经大学等83所高等院校的电子商务专业,2002年底再次新增北京联合大学、北京信息工程学院、北京师范大学、北京物资学院、天津商学院等58所高等院校的电子商务专业,累计达到154所.
目前全国已有近350所高校开设了电子商务专业或电子商务方向,在读的电子商务专业及电子商务方向的学生达20多万人,其中14所高校设立了电子商务专业的博士点,16所高校设立了电子商务专业的硕士点.各高校电子商务专业在建设与发展中逐渐形成了四种取向：以经济为主的电子商务办学模式,以技术为主的电子商务办学模式,以管理为主的电子商务办学模式,以物流和营销为主的电子商务办学模式.
无论采取何种取向都应强调信息技术与管理、商务的结合,强调它们在电子商务本科教学中的融合.北京信息科技大学（以下简称“我校”）电子商务专业在建设与发展中的取向符合以技术为主的电子商务办学模式,侧重于应用型人才的培养.
二、专业培养目标及特色
北京信息科技大学电子商务专业培养德、智、体全面发展,具有扎实的计算机科学与技术、管理学和经济学的基础知识,掌握信息与网络通信技术、经济和管理的基本理论,具有电子商务运作管理、电子商务系统设计与开发能力,能够在国民经济各部门利用网络开展商务活动、从事电子商务系统设计和开发、物流与供应链管理等方面工作的复合型应用人才.
本专业特色是培养信息技术与商务管理知识相融合、侧重电子商务系统设计与开发技术、物流与供应链管理的复合型应用人才.同时在人才培养模式探索中,我们尝试着走一条通过“课程+团队+项目”的人才培养模式,即通过设置的课程使学生在低年级夯实基础,然后针对一些兴趣浓厚的学生,在三年级鼓励他们、按学生的兴趣分成不同团队参与老师的研究项目中,从而进一步带动全专业学生形成在研究探讨中进行专业知识学习的氛围.按照本专业设置的课程体系将学生培养成“技术+商务+管理”的三位一体型应用人才.
三、专业课程体系架构
电子商务人才应该具备足够的技术和商务方面的知识.[1,3]包括懂得电子商务技术手段,将商务需求转化为电子商务应用；熟知电子商务环境下的商务运作方式和模式；理解电子商务环境下的商务组织、管理和业务方式及其特点.为了有效体现我校电子商务专业培养目标和人才培养模式特色,构建与培养目标相适应的课程拓扑体系,形成专业课程群.深抓专业核心课程的各门课程、教材建设及核心课程团队建设是非常重要的,也是势在必行的.建设过程中着重突出新知识的引入,例如近年将移动商务、物联网、云计算、大数据等内容不断充实在课程体系架构及课程团队教师的知识结构中,并将其更好地体现在教学内容当中.
1.构建课程拓扑体系
电子商务是由经济学、管理学、计算机科学及法学等相关学科的专业知识交叉融合而形成的新学科专业.北京信息科技大学电子商务专业立足服务北京,在建设与发展中强调“以技术为主的电子商务办学模式”,从而凝练出电子商务专业的课程拓扑体系.
课程拓扑特点是确定三条主线,分别如图1电子商务管理主线课程拓扑图、图2电子商务经济主线课程拓扑图、图3电子商务技术主线课程拓扑图所示.
形成课程特色的电子商务管理类、经济类、信息技术类课程三条主线,同时做到连续7个学期计算机类课程不断线,为“以技术为主的电子商务办学模式”提供保证,也烘托了专业特色,即信息技术、管理、商务相融合,同时提高学生的技术应用及系统设计能力、商务操作和策划能力.
2.重视课程建设
课程建设在一个专业的发展过程中占有至关重要的地位,对于一个专业的建设体系最重要的首先是要挑选合适的专业核心课,以核心课的发展带动整个专业课程向前发展.同时进行专业核心课建设,重点在于进行课程内容和体系的改革,不断更新和充实教学内容,将电子商务专业的最新研究成果和案例及时更新到教学过程中.同时在教学过程中结合实际案例,加强与学生的互动,充分调动学生积极参与探讨的积极性,达到课程建设服务于专业培养目标的目的.
3.教材建设
教材建设为课程建设的长久发展奠定基础.教材是人才培养工作的一项基础性设施,其建设质量和数量不仅在很大程度上影响甚至决定着教学内容和课程体系改革的效果,而且最终将对培养目标的实现产生极大的作用.因此可以说教材建设是人才培养目标的基础性依托,建教材建设是实现本科教学环节中重要的一关,直接关系到学生的培养质量.
教材建设一般以是否“有助于达到人才培养目标”为基本规范和根本评价标准.同时在教材建设过程中始终坚持两条基本原则：一是教材建设具先进性、前沿性,使其在社会上有一定的影响；二是力争建设成国家教育部规划或推荐的教材.
4.教学团队建设人才培养离不开一支掌握最新技术、了解最新商务模式、勇于创新的教学团队做支撑.电子商务专业学生创新创业能力的培养需要专业教师不断提升自己的实践能力.积极支持鼓励教师参加各种教学比赛,通过比赛平台进行锻炼,扩展沟通渠道,吸取先进教学经验,同时多名教师在各级教学比赛中取得了优异的成绩.鼓励专业教师参加各种课程培训、实践培训,不断加强与企业合作交流,进一步夯实实践教学内容,做到实践内容与时俱进.专业教师加强与学生的交流沟通,及时指导解决学生在实践中遇到的问题.同时,聘请电子商务企业家、电子商务行业优秀人士为教师,为学生创业实践提供指导.在教学团队建设方面取得良好的效果,对电子商务专业学生培养目标的实现起到了积极的促进作用.
四、实验教学体系架构
根据本校电子商务专业的培养目标和分层分级分类训练的原则,为培养学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能,设计建立与本专业培养目标相适应的、循序渐进的实践教学体系.在课时分配上,核心专业课采取理论课时与实践课时对半开的模式,部分课程安排期中或者期末集中教学实习；三年级第二学期集中安排与专业相关的教学实习.努力开展与其他科研院所和企业的合作,加强实习与实训基地建设,将企业实际应用的软件引入电子商务专业实践环节,为学生接触企业、接触行业提供机会,实现学校和企业的零过渡.采取把专家请进来、把学生带出去的方式,让学生在具体的工作实践中学习.整个实践教学环节按照校内实训、社会调查、毕业实习、毕业设计或毕业论文、设计答辩的程序进行.
五、实验室建设
北京信息科技大学电子商务实验室主要包含三个实验平台,分别是电子商务基础实验平台、电子商务开发与应用平台、物流与供应链管理实验教学平台.[2]
电子商务基础实验平台侧重学生知识结构的培养,主要在此平台上开设认知型、验证型及少量设计型实验,为夯实学生专业基础知识和专业知识提供服务,目的是实现R 20;厚基础、宽专业”的培养目标.
电子商务开发与应用平台根据电子商务人才培养的层次和结构需求,除了实现“厚基础、宽专业”的培养目标外,还需要使学生具备“强能力、高素质”.为了满足学生能力结构的培养需求,该平台的目的是要使学生的一般能力得到充分发展和加强,并在此基础上形成从事电子商务活动所必需的各种特殊能力,从而在完成共性的知识学习的基础上设计系列综合性、设计性实验方向,使电子商务专业学生能结合自身的知识结构、兴趣和特点求大同存小异,获得相对个性化的发展,目的是实现培养目标中“电子商务系统设计与开发”能力培养.
物流与供应链管理实验教学平台为了更好地实现专业特色发展建设的总体思路及教学实验课程的需要,将模拟、实物、自动控制与自动识别、先进计算技术和现代物流管理方法相结合,以供应链中企业的具体运作为基础,通过本平台的使用以及在本平台基础上进行的二次开发,可培养学生的计算机应用能力、商务流程设计能力、电子商务系统的分析、设计与研究开发能力、物流与供应链管理实践能力,从而实现“物流与供应链管理”能力培养目标.
六、创新能力培养
有目的、有计划地组织学生参加电子商务相关方面的竞赛,组织学生参加电子商务各类实践活动,并且通过使学生参与实验教学网络信息平台的建设工作、参与校园电子商务创新实践基地平台网站的建设工作提高学生实践的能力.利用多种方式与手段,加强师生交流,激发学生的创新意识.依托师生共同运维的校园网建立实验教学网络信息平台,将实验课程内容全面展现于网络平台,促进师生交互式完成实验教学,促进学生对实验项目的理解并实现进一步的创新.依托校园网站平台,鼓励和指导学生自主设计、开发电子商务实用网站,建立“传帮带”有效机制,建立届届相传、整个网站由学生规划、分析、设计、实施和运行维护的良性循环实践链.鼓励学生参加展示会、参加专业讲座,更为重要的是引导学生的创新思维,积极将新思想与新知识、新方法相结合,充分培养学生的创新能力.
七、结论
通过凝练北京信息科技大学电子商务专业特色,深入开展电子商务专业建设工作,进一步明确了电子商务专业的创新能力培养模式.在课程体系建设和实验教学体系建设方面进行了大量深入细致的工作,包括构建课程拓扑体系、重视课程建设、深抓教材建设、开展教学团队建设等,规划并构建良好的实验环境,为学生创业、就业提供平台.通过深入探索专业建设思路和人才培养模式,进一步提高了学生就业、创业、深造、出国等方面的质量.