本站原创【摘 要】音乐教育对拓展艺术视野、培养道德情操、增强人文修养等方面都起着很大作用,民族音乐更是民族文化的灵魂.中国民族音乐涵盖了中国不同时期的审美品格,在现代小学音乐教育中融入传统的音乐元素,不仅能让青少年体验到中国五千年文化的灿烂辉煌,更能从小激发他们高涨的爱国热情.
【关 键 词】小学民族音乐问题对策探究
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）09-0114-01
一小学民族音乐教育中存在的问题
民族音乐可大体分为五类：戏曲音乐、器乐音乐、民歌、民间舞蹈音乐及说唱音乐.目前,小学民族音乐教育受西方音乐理论影响,渗入了许多西方音乐理念,造成重音乐而轻文化的现状.
1.教学方式单一,课堂缺乏乐趣
在教授学唱歌曲时,通常是逐句教唱,学生感觉乏味,课堂缺乏活力,使音乐课堂成了单调的识谱练习、歌曲练习.
2.对文化内涵了解肤浅
现在的民族音乐教学方式比较注重分析作品的形态,对音乐的存在意义则不重视,导致学生对民族音乐所包含的文化内涵没有深入的了解.比如,《春江花月夜》的民乐合奏,在教学时,大多音乐教育者只是对该曲的年代和来源做了笼统介绍,接着就分析曲式.学生听完了分析也是一知半解,没有真正体会到这首曲子的魅力关键在于中国古典音乐独有的神韵.对其他诸如地域环境、音乐传承方式以及历史因素完全没有概念,也就更不可能去思考音乐和传统文化、儒家哲学之间的渊源了.
3.过于注重技术
在小学民族音乐教育中,教师把培养学生的技术作为重点,造成学生被技术束缚,以至于成为单向发展的人.很多学生都沉浸在训练演奏技能中,把学会高超的演奏技能作为最终目的,这种学习过程枯燥乏味.演奏技能本来是更好地传达表现音乐的工具,如今却主宰着青少年的情绪.进行演奏技能培训时,学生机械式的演奏,常为某个动作或某个乐段失误而担心.在演奏过程中享受的不再是艺术,而是一种精神负担.相反,在民间艺人演奏中,他们完全摆脱了演奏技巧,可随心所欲,只有这样,才能把民族音乐中的至情至性传达出来.
二改进小学民族音乐教育的措施
1.提高欣赏能力,培养人文精神
优秀的音乐作品常常融合了作者对生活的思考,用其感染学生,可陶冶学生情操,提高学生修养,让他们领略到内在的精神文化和情感思想.民族音乐可以提高青少年的思辨能力.我国地域辽阔,民族众多,不同的风俗习惯使得每个民族的音乐风格也各不相同.这丰富多彩的民乐文化环境有利于人文思辨能力的提升.此外,培养人文精神,还可以加强民族音乐的交流,促进民族精神的培养.
2.从丰富感知入手
课堂上应给学生大量听唱演奏的时间.小学生的思维正由具体形象思维过渡到抽象思维,利用直观具体的视觉效果加深小学生对抽象听觉的理解,这对音乐教学很有帮助.让学生零距离地和民族音乐相接触,挖掘其中蕴含的人间真情、道德、民族尊严以及人文境界,从而健全人格.
3.在实践中体会中国民族音乐的魅力
若民族音乐教学囿于教材,会使学生感到枯燥,难以消化所学内容.对此,教师应采取新的教学方式.以《民族花苑》为例.《民族花苑》里的民族音乐涉及到藏族、蒙古族、傣族、瑶族、维吾尔族等少数民族,教师在教学中可以把每一个民族做成一个专题,使学生了解到不同民族的民歌乐器、民歌风格、民族舞蹈等.
4.把民族音乐教学融入到音乐各科教学中
为激发学生兴趣,提升欣赏能力,教师可在钢琴、乐理、声乐教学时,有意识地加入民族音乐成分,如在声乐课堂上,除了教西洋唱法外,还可以传授各种曲艺唱腔和民族音乐的歌唱技巧.在钢琴课堂上,练习曲目可以选择我国的民族名曲,这样在弹奏时可以边欣赏民族音乐的优美,边掌握民乐独特的曲式理论,在感性和理性上都有所获.
普通小学的民族音乐教育是为了提高青少年的素质,滋养心灵、陶冶情操而开展的艺术教育,其中培育学生的审美能力和创造能力是重点.因此,在小学民族音乐教育中,要精选、教透、深悟,使青少年真正从中受益,既学音乐,又学做人,培养积极乐观的人生态度,全面提升人文素质.