本站原创摘 要：习题承载着多种功能,教学中充分发挥习题的作用,促进学生的知识的建构和内化及能力的提高等,促进合作交流,促进教学目标的全面实现,培养学生的情感态度和价值观.通过文献查阅与访谈发现,中学英语课堂练习设计存在低效或无效的问题主要表现在缺乏目的性和针对性,缺乏主题与层次性,缺乏及时反馈与评价；练习内容的应试化,练习形式的单一化,练习时间分配的不合理化等.为了寻找高效的练习方式,提高课堂教学效率,通过实验研究法寻找出课堂练习有效设计的原则,笔者做了以下研究.
关 键 词：中学英语；课堂练习；有效设计中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）08-0139-011.选题来源及选题依据
1.1课题提出的背景及依据.由于笔者所在学校地处城乡结合部,学生大多都是打工子女.父母既无能力、也无时间辅导学生在家的学习,虽然学生每天都要做大量的习题,但是因为题多而杂,没有针对性,再加之学生在课下做题时有应付和抄袭现象,教师也无法监控学生在家的学习,往往效果不佳.因此,提高学生在校的学习效率,尤其是课堂效率就显得尤为重要.基于此,学校提出这一课题,通过同年级教师集体备课、共同设计有针对性的随堂练习,让学生在课堂上做精选习题,从而提高学生的英语成绩.习题的选择要精,以达到有效的目的.希望学生通过完成每节课精心设计的习题,不断提高学生的英语成绩.
1.2选题的研究意义.课题对以下三种课型课的有效习题研究：对话课有效习题训练的设计与研究；课文课有效习题训练的设计与研究；复习课有效习题训练的设计与研究.该论文选择课文课有效习题训练进行设计与研究.具体设计与研究如下：(1)导入时的习题设计：A、根据英语解释,写出单词.B、根据汉语意思完成单词,注意所用词的形式.(2)课文阅读时的习题设计：A、设计如时间、地点、人物、事件等问题,使学生了解文章的框架结构.B、用文中所学短语填空,考查语言点的掌握情况.C、根据以上框架结构及所学短语,复述课文内容.(3)拓展性的习题设计：A、有效习题型阅读.B、书面表达：根据所学课文内容进行仿写.
以上各题型所设计的练习是有层次的,与教学内容是相融合的,这些练习并不需要在每一节课中都用到,可根据具体内容灵活调整,以达到有效习题训练的目的.
2.在英语阅读中开展有效习题训练的教学实验
2.1实验设计.本实验研究主要探讨将有效习题训练运用于初中阅读课堂教学,发现初中英语阅读教学中习题设计存在的问题,通过有效习题训练提高学生的阅读能力和阅读兴趣.
2.1.1实验目的.本课题的研究方向在于通过在英语阅读课堂教学中有效设计练习的,探讨有效习题的设计教学是否能提高学生的英语阅读能力,英语有效习题的设计是否能激发学生学习英语的积极性,是否能改变学生的学习态度,由被动的学习者成为主动的学习者.验证假设:在阅读教学中实现有效习题训练对提高学生阅读水平比传统的方法更有效.
2.1.2受试对象.以笔者执教的新城中学初二（1）（2）班为研究对象.(2)班为实验班,有学生45人,(1)班为对照班,有学生45人,两班保持正常的教学秩序,每周为S课时.实验班课堂阅读教学时,进行有效习题训练.对照班采用传统的阅读教学法.
2.1.3实验时间.2011年3月一2012年3月.实验重在培养学生的阅读兴趣和良好的阅读学习策略.
2.2实验方法.在课题研究中,采取测试法的研究方法.
测试法:测验分为前测和后测.进行对比试验研究.检验两次有没有大的提高.每一月进行一次月考测试.通过一个月的习题训练,通过测验对比学生比对前一个月时间成绩的提高,如就一题为例学生逻辑推断能力明显增强,阅读理解能力有了很大地进步.可见,有效的习题训练对学生阅读能力的提高有着很大的促进作用.
2.3实验过程:例如人教版八年级下册Unit9HeyoueverbeentoSingapore(参见附录),为例.笔者将选取各方面情况极为相似的两个班,初二(1)班和初二(2)班.后者为实验班,在该班采用有效习题训练阅读教学模式,后者为对比班,在该班采用传统的阅读教学模式.笔者在实验前对两个班的学生进行了阅读理解测试,测试成绩见下表:
(1)前测.分班后对学生进行摸底考试,阅读前测试卷由研究者精心选取,征求了组内有经验的教师的意见,紧扣初中英语教学大纲和中考考试说明,落实大纲和说明对高中英语各知识和能力点的要求,把握好难易度,注重切合基础年级学生知识能力水平,保证了测试卷的效度和信度.阅读前测试题由5篇文章组成,试卷的难易符合初中学生的英语阅读能力水平.
(2)后测.本次测试卷同样经过研究者的精心选取,阅读后测卷与前测卷一样紧扣教学大纲和考试说明,在题型和测试要点上保持一致,即题目内容发生了变化,但是形式和知识点和能力要求尽量做到一致.尤其是提高阅读有效性的方法在试题的体现上尽力做到相差无几.这样,阅读培训实施前后的两次测试所获得的数据,就充分具备了比较价值和研究意义,就能在比较研究中发现阅读培训的作用.
3.结论
通过一个学年的训练,两个班的成绩进行对比,由此得出结论."习题设计有效性"作为新课程改革所倡导的一种科学的习题设计方式,正在学校教育教学活动中落地生根.笔者希望借助数学有效习题研究的一些理论,对英语有效习题研究达到不禁有效甚至更能达到有效的目的.有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的.笔者所在学校自2011学年以后开展本研究以来,各年级学从生期末考试平均分每一学期都在稳步上升.学生学业成绩的稳步提高进一步证明了开展英语课堂练习设计的研究是能够有效地提高课堂效率,促进学生学习成绩的进步,提高学校教学质量.说明有效习题训练对提高学生英语阅读能力是极其有效的.参考文献：
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