本站原创摘 要：写字教学是语文的基础课.当前中学语文课堂教学中普遍存在教师既轻视板书书写也不重视学生的写字指导的现象,学生书写能力得不到提高.加强写字教学是新课程标准的要求,教师应努力提高写字教学的意识和能力,同时通过多种活动的开展,给学生书写能力展示的机会,从而促进学生写字能力的提高.本文分析了当前初中生书写存在的问题,阐述了加强写字教学的必要性；并结合教学实践,提出了一些切实可行的措施,以帮助学生提高写字水平.
关 键 词：语文写字教学现状措施
汉字书写成为一门艺术源远流长,书法艺术的天空群星璀璨,碑刻墨迹灿烂辉煌,作为未来的接班人,继承并发扬光大之是历史赋予的重任.而现状呢,无论是语文教师的日常教学还是考试书写情况的抽样调查都表明,中学生的书写水平较低,正确规范尚有困难,更别说书法之美了,至于用毛笔书写班刊墙报更难.其中原因诸多,为此,我在写字教学中作了一些努力,就此与同仁进行探讨.
一、初中写字教学的现状
1.应试教育的影响.现在全社会都在倡导素质教育,由于高考指挥棒还没有完全与素质教育接轨,应试教育的阴影仍然笼罩在教育上空,不少家长和学生都认为只要学习好,字写得好不好无所谓.不少学校老师也认为教学水平主要体现在学生成绩上,学生写字好坏对成绩、升学基本没有什么影响.再加上课业负担压得学生根本就没有时间来认认真真写好字,认为占用课时专门练习写字实在不值得,于是,写字教学成了被遗忘的角落,成了可有可无的多余.
2.学科特征的影响.语文素养需要从小不间断地培养,短期内不能见效,它更注重厚积薄发的过程,而不像数学、英语、科学等学科,只要稍微用力,就能收到立竿见影的效果.另外,语文学科的枯燥无味和写字效果的明显度都在一定程度上阻碍了写字教学的积极发展.
3.现代化教学手段的影响.信息化社会的来临使现在的中、小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代.现代化教学手段随着社会的发展,其形式和载体越来越呈现多样化,多媒体被广泛应用于教育教学中.这样,导致写字的范围开始紧缩,写字教学也开始不受重视.
二、提高写字教学水平的措施
1.提高广大师生对写字教学重要性的认识.首先,教师要对写字教学的重要性认识到位.随着计算机的广泛应用,不少教师认为电脑无所不能,键盘打字代替了手工写字,方便快捷,练字很没必要.于是,教师的写字意识被淡化了.所以,语文教师必须正视现实,提高认识,给学生做好榜样示范.其次,让学生理解锻炼写字是人格塑造的需要.古人云：“字如其人.”这话虽然有些偏颇,但从一个侧面说明了写字的重要性.教学实践告诉我们,那些从小就坚持认真写字并持之以恒的学生,往往都有做事认真仔细、能吃苦耐劳的良好习惯,容易形成良好的人格.由此看来,认真写字练字不仅是学习的需要,更是对学习习惯、意志品质、性格形成有着重要的影响.
2.激发兴趣,提高学生学习写字的积极性.教师可通过多媒体让学生欣赏古今名家的优秀作品,体验作者的用笔及作品的形式美、意境美、神韵美,如有的金戈铁马苍劲有力,有的如行云流水轻盈舒展,有的清秀隽永、圆润有致.这样既开阔了学生的视野,又激发了学习写字的热情,使学生乐于学习写字.另外,在书写练习的同时,给学生讲一些古今书法家有趣的故事轶闻,如王羲之“吃墨汁”等,无疑对学习有很大的激励作用,古今书法家勤学苦练的故事可以极大地增强学生练字的决心和信心.
3.选取自己喜欢的字帖,强化训练.古人云：“取法乎上,仅得其中.”无论学习硬笔书法还是毛笔书法,都应选择优秀的名家名帖作为临摹的范本,这样学生才不会走弯路,浪费时间和精力.如硬笔字帖可向学生推荐当代名家吴玉生、丁永康等的作品,毛笔字帖可向学生推荐柳公权、颜真卿、欧阳询等大家的字帖.学生一旦选择好了字帖,就不要经常更换,要坚持临习,反复揣摩,这样才会逐步提高.
4.关注方法技能的指导.教师要结合学生练字的实际情况,具体给出指导意见.首先要纠正学生的执笔方法和写字的姿势；其次要指导汉字笔画的写法和结构特点.要让学生学会读帖,读帖不是出声地读,而是认真观察和分析字帖中字的结构特点,如有的疏可走马,有的密不容针,有的避让,有的呼应等让学生懂得其中的美学原理,会归类整理、触类旁通,能举一反三,这样会收到事半功倍的效果.
5.把握写字的机会,以学促写,以写促学,写学相长.练字就是为学习服务的,初中生在写任何一科作业时都是在练字,不要急于赶作业,写得不认真,甚至潦草应付、字迹难辨.语文教师要协调各科教师认真监督作业的书面完成质量,防止练字和作业两张皮,练归练,作业归作业.
总之,我们不应忽视语文教学中的书写,它不仅是客观物象的静态呈现,即实实在在地以字的面目视人,也是主观情感的动态表述――文如其人、字如其人.我们应该从审美的要求上予以积极的重视.