本站原创语文作为初中教学的基础学科,在初中教学中占据着举足轻重的地位.多年来广大教育工作者积极寻求新的教学方法,取得了长足的进步.本文就初中语文教学中存在的各种问题出发,着重研究了几种改善的方法,并根据教学实践提出了一些粗浅的看法,旨在提高初中语文教学的质量.
初中语文教学存在的主要问题有以下几点：一是学习缺乏兴趣,生动的语文知识在学生眼中失去了其原有的乐趣,成了学生学习的负担.二是学习缺乏质疑意识,学生只知道循规蹈矩的学习书本上的知识,没有自己的想法,更不会去主动质疑,学生更像是学习的机器.三是学习缺乏探究意识,学生在学习上不会去寻找新的解答方法,而是按部就班,失去了创新能力.针对上述问题,教师应采用以下三种方法：
一、教师要转变教学职能,培养学生的探究意识
初中生在学习语文时具有较强的依赖意识,很多时候都是以教材和教师的看法为主,缺乏探究和创新意识,为了培养学生的探究意识,就要从教师和学生两个方面入手.一方面要转变教师的教学角色.教师要彻底摒弃权威的形象,在教学中与学生平等相处.在课堂上留给学生更多思考和表现的机会,让学生能够有充足的时间去思考,有足够的机会去展现自我,由此才能对所学的知识活学活用,并在此基础上进行进一步的探究和创新.我们都知道,万丈高楼平地起,没有扎实的基础,就不可能构建起万丈的高楼,学生只有在积累了一定的知识体系之后,才能有更高层次的探索,才能摒弃传统的学习思路,转而通过更优更快的方式进行学习.因此,教师一旦在教学中摆正自身的位置,加强对学生的指导和评价,学生势必会在学习上达到新的台阶.另一方面要转变学生的学习方式.在传统的学习中,学生处于被动学习的状态,在学习上总是一味的背诵记忆,然而语文学科作为一门较为复杂的综合性学科,具有涉及范围广、艺术性强的特点,学生通过单纯的记忆是达不到课程学习的要求的,所以学生只有从自身进行学习方式的转换,变被动为主动,变接受为探究,学会观察生活,发现生活中的问题,并通过各种途径去分析和解决问题,做到对问题的深入剖析和理解,从而更具效率的完成语文学习任务.
二、教师要善于设计问题,提高学生的质疑意识
我们可以从一个人对某件事情的质疑来看出这个人的想法和思路,没有质疑意识的学生只会成会学习的傀儡,掌握不了学习的主动权,而一个具有高度质疑能力的学生不管在学习方式上还是在学习效率上都能够做到优人一等.教师可以从以下三个方面来培养学生的质疑能力.第一,制造良好的课堂氛围.严肃沉闷的课堂氛围很难会激发学生质疑的意识,在这种课堂氛围下,学生更倾向于默默无闻的学习方式,一副事不关己,高高挂起的学习态度.教师的教学手段也较为枯燥无趣,缺少提问的能力,很多教师在一节课的时间里没有提出一个疑问,就算是提问也大多采用自问自答的方式,对学生质疑意识的提高起不到任何效果.第二,给予学生质疑的权利.有些学生在学习上表现出很大的积极性,喜欢提出各种各样的问题,而教师在教学中总是剥夺学生提问的权利,希望留出更多的时间进行教材的讲解,长此以往,学生逐渐淡化了提问的习惯.教师只有不断的鼓励和引导学生正确的提问,才能让学生敢于提问、乐于提问、善于提问.第三,及时的表扬肯定.学生提出的问题并不一定具有很高的价值,教师在面对这种情况时,不能一味的批评指责,应该及时的鼓励赞扬,对问题中的亮点进行诚恳的表扬,并采取委婉的方式提出自己的观点和建议,让学生在既不失信心的同时又敢于提出自己的问题.
三、教师要提升教学热情,激发学生的学习兴趣
语文作为中学教学的基础学科,对学生的学习和生活都具有很大促进作用,然而在实际的教学中,很少有学生对语文抱有很强的兴趣和热情,中学生学习语文大多是出于为了应付考试和升学的目的,提高学生对语文的兴趣已经成为广大教育工作者最为关注的话题.首先,教师要不断的提高自身的语文教学素质.众所周知,一个教学水平较低、讲课毫无趣味的教师很难会吸引学生的注意力,这样的教学方式只会让学生越来越讨厌学习语文,而一个语言水平较高、趣味性较强的教师往往更能制造出生动活泼的课堂氛围,因而教师的讲课艺术直接影响了学生学习语文的兴趣和热情.教师应该利用课余时间及时的进行自我充电,不断的提高教学素质,争取利用语文的魅力来抓住学生的心理,提高学生的学习热情.其次经常性的举行各种活动,让学生在快乐中学习语文.初中生正出于活泼好动的年纪,整天让他们在教室里学习必然会引起学生的逆反心理,学生在心理上则更倾向于走进生活,走进自然.教师可以充分的捕捉学生的这一特点,积极带领学生走出教室,参与各种语文活动.学生一旦参与了这些活动,就会从中发现语文的魅力,由此从内心迸发出学习语文的和热情.另外,让学生进行小组讨论.学生不仅能够在小组中分享自己的观点和看法,而且可以吸取他人的想法,互利互助,通过共同的努力寻找到解决问题的方法.
综上所述,语文教学质量的提高既需要教师教学思路和方法的不断改善,也需要学生的积极配合,只有二者共同努力,才能让学生真正的爱上语文,才能提高教学效率.