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作为一名教师,离不开给学生批改作业.批改作业是天经地义的事,却不是一件轻松的事.改作业确实很辛苦、很劳神,特别遇到书写凌乱的作业,真是难以做到得心应手,绝大多数教师都有同样的感受.然而,我认为做任何事情就看你有没有兴趣,有了兴趣就感到不是一件苦差事,而且还有乐趣.乐趣如何产生呢?关键是要敬业乐业.
敬业,就是《庄子·达生》里说的："用志不分,乃凝于神."孔子也说："素其位而行,不愿乎其外."[见《礼记·中庸》]不亵渎教师职业的神圣,专心致志,丝毫不分心到教师以外去.乐业,梁启超有一句话："凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生."教师只有能从自己的职业中领略出趣味,教师的生活才有价值.教师在工作时,达到孔子说的："发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔."再用梁启超的话说,就是："敬业即是责任心,乐业即是趣味."敬业的老师,才会发现批改作业时,乐趣无穷.在批改学生作业时,我的乐趣在于精心给学生写评语.
我就坚持给学生批改作业时写上评语,它成了我通向学生心灵的通道,久而久之,其乐趣无穷.结合平时的做法,我认为写评语的乐趣主要体现在以下几个方面.
一、能够沟通情感,增进师生情谊.
教师通过在作业上书写的评语,达到与个体学生的沟通,能够使学生感到与老师的距离拉近,几乎是零距离的交谈,觉得老师可近,可亲,可交,师生相互之间无话不说,交流对话,师生关系融洽,有益于教师在工作过程中贯彻党的教育方针.有个学生从来不交作业,常批评作用不大,和他面谈多次,收获甚微.有一天我改作业时,破天荒的发现了他的作业,改完后,我写下了这样的评语："作业做得认真,如果像你这样坚持下去,将来你是个很有出息的人.老师相信你!"后来,我发现他上课十分认真,已改往日的松垮.
二、能够培养兴趣,激励学生学习.
从有关现象了解到,学习待进步的学生大都是对学习没有兴趣,导致厌学或弃学,即使这些学生交来的作业也不是自己做的.我在批改作业时十分留心这些学生的作业,虽然我明白这些作业的质量差,但我很注意给他们写评语,通过评语激励他们对学习首先有趣,然后继续向求知欲培养.记得我在一个学生的作业上的评语是这样的："你对景物的描写细致,说明你有一双善于观察事物的眼睛,这样的能力不是人人都有的,而你具备了,这就为你的学习奠定了基础,如果你努力,一定会有进步的."
三、刻意撰写,可以启迪聪敏智慧.
我在编写评语时,首先要认真思考,有的放矢,写那些欣赏的话句,多是赞赏,肯定,激励的语气,都要斟酌再三,然后下笔,从不乱写.并且不搞千篇一律,决不雷同.我给一学生的周记评语是："读罢全文,令人感动.面对生活的不幸,你能勇敢的面对,了不起啊!生活中的酸甜苦辣也是调味品,没有这些何处去体会生活的乐趣呢?可以看出,你的人生经历是丰富的,你是生活的富翁."还有一个评语,是鼓励他发扬优点努力学习的,是这样的一句话："读你的作文很受启发,可以看出你是一个十分认真的孩子,'认真'能够保证你干好任何一件事情,不但作文能写好,而且我看到你的未来是那样的吸引着我."
四、可以自我陶醉,享受工作快乐.
做任何事情都有快乐,给学生写评语也有快乐.我为了写好一条评语,常常愁思苦想,就像创作构思那样在心里反复斟酌,一定要推敲出自己满意的话句.看着写出来的评语,自己想象着学生读到评语时的情景,自己就沉浸在一种愉悦之中,独自享受着这种享受.此时无声胜有声,整个心身都处在愉快轻松中,忘了疾苦和烦恼,真是心旷神怡,感受工作的愉乐.只要你深入忘我的工作,批改作业并不是烦琐枯燥的事,而是一件快乐的事.教师要学会寻找工作中的快乐,这是一种能力.
五、能够指导学法,提高学习质量.
通过给学生写评语,进行对学生学法上的指导,有很强的针对性,能切合学生实情,几乎对学生近距离的具体的对学生实际学习有效地进行启迪,诱导,起到个别辅导,个别提高特效,对于培养学生的特长、提高学生学习能力有作用,适应于任何一类学生.
总之,给学生写评语,是指导学生学习的手段,目的是发展学生的学习力.这就要求教师,有美好的心灵,高尚的职业道德；有强烈的事业心和高度的责任感；有毫不利己,专门为学生的精神；还要有一定的文字表现力和美学修养.