本站原创国民体质监测结果显示,我国青少年学生体能素质整体下降.2005年与1995年相比,学生的柔韧性、爆发力、肌力、耐力、肺活量均呈下降趋势.其中,体能素质中的速度素质、力量素质已连续10年下降,耐力素质已连续20年下降.每年9月的新学期新生军训,无论是高中还是大学,都会爆出很多学生因为身体虚弱而晕倒在军训场上的新闻.
我国青少年体质的不良现状和对高招加试体育愈加高涨的呼声,使高招加试体育的可能性进一步加大.中招加试体育在我国已运作近20年,该制度的实施在提升学校体育地位,改善学校体育设施条件,调动体育教师工作积极性,转变学生体育态度,增强学生体质等方面切实起到了积极作用.但是,由于受“应试教育”影响,无视教学大纲、计划,课内外单练加试项目,“放羊式”教学,突击训练,考试舞弊等完全违背全面发展教育原则的负面现象亦并不罕见.高招加试体育就当前我国仍处于“一卷定终身”的国情而言,较之中招加试体育无论从个人前途甚或国家发展来看都重要得多.凡事“预则立,不预则废”,因此科学严谨制定出高招加试体育预案是顺利实施这一重大举措的必要前提.本文拟从中招加试体育运行中所起的积极作用和存在的问题入手,预析高招加试体育时将起到的积极作用和可能出现的问题,并有针对性地提出相应对策,防患于未然,以期为推动高招加试体育付诸实施略献薄力.
本文通过中国知网、万方数据库,检索查阅了相关文献资料,以了解已有研究成果及相关背景知识,从而为本研究提供理论参考.
本文通过走访、等方式,就中、高招加试体育的相关问题请教从事学校体育工作多年的专家、教授多名,给予了本课题方向性支撑.
本文在分析数据资料,撰写论文过程中,综合运用了比较与类比,归纳与演绎,分析与综合等逻辑方法.
一、高招加试体育乃众望所归
在2010年的全国上,北京奥运城市发展促进会副会长、政协第十一届全国委员会教科文卫体委员会副主任蒋效愚提交了《将提高全民族身体健康素质列为国家战略方针》的议案.在提案中他建议：充分发挥高招指挥棒的作用.从明年起,在全国高招中统一增加体育加试,选择速度、力量、耐力三项,计入高招总分,择优录取.
此前,全国政协委员冯世良分别于2004年和2005年的全国上带来了《我国青少年体质下降幅度惊人——建议用立法形式加以遏制》和《我国青少年体质下降仍未遏制,建议中高招增加体育加试》的提案.教育研究院研究员贾志勇也表示非常支持建立体育加试制度,在中招和高招时必须参加体育加试,体育加试成绩计入学生的升学总分,而且,体育成绩要在总成绩中占相当的比重.
随后,教育部体卫艺司司长杨贵仁在2006年12月25日举行的教育部例行发布会上表示,体育成绩将作为高校录取的依据.高校将对新生进行体质测试,对连续两年或者几年学生体质健康下降的省份要调整重点高校招生的指标.杨贵仁介绍说,教育部曾在无锡和沈阳都进行过调查,结果显示,初三和高一的孩子身体素质最好,就是因为中招这个杠杆促进了学生的锻炼.
二、实施高招加试体育的积极作用预析
1.中招加试体育所起的积极作用分析
（1）有利于端正教育思想,推进素质教育
教育部门曾经指出：“初中毕业生升学加试体育,是国家深化中等教育的改革,促进应试教育向素质教育转轨的一项积极措施,是全面贯彻教育方针,面向全体学生,增强学生体质,提高基础教育质量的有力对策.”这种加试形式的确立,使得学校教育由围绕“主课”的“应试教育”向“素质教育”转轨跨出了坚实的步伐,找到了推进素质教育的切入点,使德、智、体在学校教育中并驾齐驱,素质教育也因此转化为政府行为.
（2）有利于提高体育课地位,保证体育教学质量
中招加试体育,深刻触动了社会、家庭、学校重智育、轻体育的传统观念,使人们认识到了体育工作的重要性,体育教师的劳动得到了承认,职业受到了尊重,社会地位得到了提高,增强了教师的责任感,学校领导更加重视体育教师的教学能力和水平,提出了更加明确的体育教学目标和任务.中招加试体育创造了一个良好的学校体育环境,促进了学校体育教学质量的提高.
（3）有利于有效提高学生健康状况
中招加试体育工作自从实施以来,使学校的体育教学计划、教学课时和教学活动得到保障,体育课和体育活动被随意挤占挪用的现象得到明显遏制；调动了学生上好体育课、踊跃参加课间锻炼和课外活动的主动性与积极性,使学生能够主动合理地安排锻炼与学习时间,体育课病、事假率明显下降,自觉参加体育锻炼的学生人数明显增多,使学生从过去的“要我练”变成了“我要练”.这样既提高了身体素质,又调整了课业的负担,增添了生活乐趣,由此形成主动锻炼,轻松学习,快乐生活的健康生活方式.
（4）有利于改善学校体育教学条件
通过中招加试体育,使教育主管部门和学校认识到加强学校体育教学条件建设的重要性和紧迫性,不少学校增加了对体育工作的投入,使学校的体育教学条件得到了明显改善.
（5）有利于提高学校体育教科研水平
中招加试体育工作使学校体育工作得到重视与加强,挤占、挪用、停上体育课的现象得到有效制止,体育教师对学校体育工作的热情更加高涨,随之而来的是在保证教学质量,提高学生锻炼效果的内驱力作用下,积极主动地对体育教学内容、方法的不断改革和大胆创新,使体育教科研理念得到进一步深化,使教学效果上了一个新的台阶.
2.实施高招加试体育将起的积极作用预析
我们从以上对中招加试体育对我国体育事业,尤其学校体育的发展所产生的积极作用进行分析不难预见,高招加试体育将使促进应试教育向素质教育转轨的措施得到进一步强化；将从根本上改变受应试教育影响长久的社会、家庭、学校所形成的重智育、轻体育的传统观念,使人们对体育锻炼重要性的认识更加明确深刻；尤其对于改变长期以来因应试教育而形成的初中、大学锻炼,高中不练的体育锻炼“断档”现象,增强初中、高中、大学层面体育锻炼的系统性将起到立竿见影的效果；对于动辄被占用、停上的高中体育课将出现明显改观,尤其被多数学校停上的高三年级体育课,不但不会停上,甚至会出现学生主动要求补课补练的现象；高中体育教师将在“为学生前途负责”的责任心和体育课备受重视的荣誉感驱动下,刻苦钻研,积极探索,努力上好每一节课,带好每一次课外活动,使每一个学生无论在课上课下都能得到满意的锻炼效果.3.实施高招加试体育将面临的问题预析及对策
（1）中招加试体育运行中存在的问题
①中招加试体育催生体育应试现象
各地中招择校制度显示,仅因一分之差而落选重点高中或热门中等专业学校后的择校费标准让人咂舌,因此,计入中招总分的体育加试的几十分就成为整个社会普遍关注的焦点.在这种情况下,体育的应试也就成为学校体育的中心工作.三项加试项目成为体育课程教学和体育活动的指向目标.
②体育应试使学校体育教学严重偏离“以学生健康为本”的基本方向
对于中招加试体育,学校管理者与学校体育的组织者不仅受到来自家庭和社会的压力,而且也受到来自自身必须到位的升学率和自我负重的心理压力.由此,导致了体育应试教育的离轨局面,使学校体育教学偏离了以“学生健康为本”的基本方向,教师背离了体育教学大纲,重复地组织枯燥而呆板的教学活动,严重冲击了学校体育正常的教学秩序和体育教学大纲的贯彻执行,严重影响了学生的身心健康和体育兴趣.
③体育应试助长了体育加试舞弊歪风
由于初中升高中的激烈竞争,分数与学费的失衡规定,以及体育加试组织管理的不成熟,使许多家长盯上了体育加试成绩在升学总分中所占的可观分值.由此,导致一些学生及家长产生不择手段赌一把的心理. 于是,吃兴奋剂、喝“兴奋剂”饮料、代考、行贿等行为随之产生.
（2）高招加试体育将面临的问题预析
结合上述中招加试体育存在的问题,相对于我国的“一卷定终身”惯性思维,体育应试现象亦将是高招加试体育中存在的主要问题,并将会更加明显.高招成绩的几十分若不能科学、严谨、公平配置,为了高招升学率和学生的前途,学校将“为加试而加试”而大开体育应试课程,家庭将“为得分而得分”而大搞徇私舞弊.一旦体育应试思想盛行,则会使中、高招加试体育与其提高学生体能素质的初衷背道而驰；则会因体育应试课程的紧张乏味扼杀学生的体育兴趣与习惯,并将阻碍体育教学的健康发展.因此,最大限度控制体育应试思想在高招加试体育工作中泛滥,解决好体育应试带来的一系列问题是顺利实施高招加试体育的必要前提.
（3）解决高招加试体育将面临问题的对策
①坚持“健康第一”、“终身体育”指导思想,构建以“学生健康为本”的体育课程新体系.
长期以来,学校的重智育、轻体育传统观念,导致了学生的体质与健康状况下降,乃至中招加试体育中徇私舞弊现象的发生.因此,学校一定要继续坚持“健康第一”、“终身体育”的指导思想,以学生健康为中心,以使学生终身健康为出发点,构建以“学生健康为本”的体育课程新体系,培养和发展学生健康的行为习惯和生活方式,把健康体育知识技能的过去、现在和未来融为一体,并使其重心向未来学生健康发展转移,这是学校教育面向未来的改革思想与学校体育坚持“健康第一”、“终身体育”思想的统一.
②科学制定体育加试项目、方法和评价模式
我国中招加试体育基本上按体育院校体育加试的办法分为跑、跳、投三项,总分30分,计入考生中招成绩.然而,一个人的健康是由生理、心理、社会适应等方面构成的.仅考立定跳远或引体向上、投掷实心球、中长跑或100m也并不完全能确定一个人是否健康.
因此,高招加试体育项目选定首先应从学生身、心、群三方面出发,紧密结合教学大纲与体质健康标准,加强课堂教学与加试内容的联系,从而调动学生课堂学习的积极性；其次,身、心、群三方面内容均要选设备选项目,给学生较大的选择余地,注重发展学生多方面的潜能；再次,要注重学生身体发展的连续性,项目设置要注意与中招加试体育项目的衔接.加试办法的制定上要坚持简便易行,公正合理的原则.评价模式应改变单纯用外部行为来评价学生身体与运动能力,应注重过程性评价,做到评价内容多元化和评价方式多样化；平时成绩评价与终结性成绩评价相结合；学校评价与县（市）统一评价相结合.
③总结经验教训,加强理论研究,提高大、中型体育加试的组织管理水平.
中、高招加试体育均属于大、中型体育加试,其组织与管理工作体现出考生多（几千至数万人）、项目多（每人考3～7个项目）和难度大（加试结果直接与升学挂钩,牵涉到千家万户,社会各种不正之风对考务工作干扰大）的特点.从实际情况看,沿用传统体育竞赛的组织与管理方法已不能适应该项工作的要求,因此,应加强加试组织与管理方面的相关理论知识研究,走“集约化”的体育加试组织与管理道路,要加大该项工作的科技含量,以系统论、控制论、信息论等科学理论指导开展工作,最终达到规范监控、公正评价、诚信加试的目的.
④加强诚信教育,杜绝考试舞弊
体育加试中的弄虚作假,从本质上讲是学校体育诚信缺失的表现.这就要求我们的体育管理者应对学校体育中各种丑恶的东西加大打击力度,充分利用道德、、法律、行政、舆论等手段扶正去邪,积极营造有利于诚信教育的学校体育氛围,使整个学校体育形成一种追求真、善、美,打击假、恶、丑的良好氛围.并努力构造有利于诚信教育的学校体育赏罚机制,把诚信教育与学校体育教育紧密结合.
通过以上分析发现,高招加试体育将有利于促进素质教育,改变重智育、轻体育的传统观念,增强初中、高中、大学层面体育锻炼的系统性,提高高三年级学生体育锻炼的主动性和教师工作的积极性.虽然高招加试体育亦有陷入体育应试的“泥沼”,甚或陷得更深的可能,但是,只要我们能够端正思想,科学制定加试科目、方法和评价模式,运用先进的组织管理手段,就能使高招加试体育做到公开、公平、公正.
总之,无论中招还是高招加试体育,把体育成绩作为升学手段,这是教育制度的一项重要改革,是教育的进步.它对贯彻教育方针,培养全面合格人才起着积极的促进作用,是促进应试教育向素质教育转轨的一项积极措施.