本站原创小学语文教学要清楚地认识到：语文教学首先是语文教师要对学生充满一种爱,其次才是如何教学生学习语文知识.只有我们真心去爱学生,学生才会品尝到老师的关爱,也才能感受到学习的乐趣,学习成功的喜悦
一、爱学生是创新教育的基础
作为小学语文教师的我在回想自己的语文教学中,面对学生答不出来,答非所问,答不出口,甚至有的学生还哄堂大笑时,自已并没有采取适当的方式给予有效的保护,有时还淡淡地说一句请坐下,让别人帮你补充.有时甚至会为学生因东张西望不认真抽起来答不出来而大发雷霆,喝斥一顿.其实,作为老师的我根本没有意识到,我在无意间伤害了学生心灵中最敏感的地方——那就是自尊心,所以学生再起来回答问题就会胆颤心惊,结结巴巴,会怕再遭训斥而不举手.
记得一位著名教育家说过,教育是一种保护.保护本身就是素质教育,保护学生,特别是学生心灵可能会受到伤害的时候,善意的保护会对学生产生深远的影响.作为教师,我们要做到真正爱学生,就要关心了解学生,尊重信任学生,公平对待学生.
二、鼓励学生是创新教学的前题
语文的课堂教学是师生互动的空间,在师生互动过程中教师妙何面对学生的回答怎样去鼓励他们,勉励他们扬起学习的风帆?我是这样作的：
当学生正确时,我说过——真好,听你的回答真是一种享受；不出我所料,这次你又回答得很好.
当学生的回答基本正确,我会说,如能把这句话改为等就更好了；你的这句话对我很有启发.听你的回答就知道你经过了充分思考,有的地方理解的不错,请再重新考虑一下好吗?
当学生完全答错时——我说过,我喜欢你敢于回答问题的勇气.你可能有点紧张,再好好想一想.虽然这次没回答好,但我相信你下一次一定行.
当学生犯了错误时,我说了——从你的眼神里我不难看出你后悔的心情.你一定是因为一时冲动作了一件你本不应该做的事,能告诉我原因吗?我将始终关注你,期待着你的进步,你绝不会让老师失望；这是我第一次批评你,我希望也是最后一次批评你.
当表扬某一个学生时,我说——你是一个很有灵气儿的孩子；悟性很好的孩子,将来很可能有大作为的孩子,我为你父母有你这样一个聪明、懂事的孩子而感到骄傲.
三、师生心灵的互动是创新教学的核心
从心理学的角度讲,儿童有着很强的好奇心,却没有持久性.儿童在做事中,喜顺不喜逆,乐于听别人鼓励的话,表扬的话.我在教学中,为了让学生拥有一份良好的学习心境,保持一颗健康向上的心.我尝试着将小小的作文本当成师生之间心灵的沟通、对话的平台.针对学生不同的表现,写下不同评语,让教师的爱通过小小的评语融进学生心灵,让评语的爱像清泉流淌在学生心田,滋润着学生茁壮成长.
例如：当他们取得成绩时,我写道：“祝贺你!老师为你高兴!你的努力得到了回报,珍惜这份荣誉,你会走向更大成功.”
当他们有骄傲情绪时,我写道：“骄傲可是我们的绊脚石啊!它会让你停滞不前,退步千里的,记住要远离这个陷阱呀!”
当他们遇到困难时,我写道：“困难是个纸老虎,你怕他,他就变强大,老师相信你是个勇敢的孩子,拿出你的勇气战胜它吧!”
当他们松懈下来时,我写道：“时间老人喜欢勤奋的孩子啊!你若停下来,时间老人可不会等你呀!想想看,到最后你能收获什么呢?”
鼓励性评语对“学困生”来说更是一扇心灵之窗.能让他们灰暗的心境变明朗、阳光、快乐.
当看到他们的进步时,我写道：“你凭着自己的勤奋,进步好快呀!老师真为你高兴!看,你也很棒嘛!带上你的快乐心情,继续前进吧!”
当发现他们有困惑时,我写下：“别担心,老师在你身边呢,会时刻帮助你的,去大胆探索吧,成功可喜欢勇敢的孩子啊!”
当想到鼓励他们再奋斗时,我又写道：“老师知道,你一直在努力,你的学习精神让老师感动!努力吧,老师也在帮你加油呢!”
每次发下作文,同学们都津津有味地读着写进他们心灵的评语,就好像收到一份精美的礼物,那么兴高采烈、爱不释手.作为教师的我内心感受到多么欣慰、多么亲切.真的,富有童趣的评语就像一股清泉流淌同学们的心田；小小的评语就像春雨润物细无声滋润他们的心灵.
总之,让小学语文教师的爱像雨露、甘霖,灌溉滋润着幼小心灵的孩子们,我相信,只要我们用爱播下希望的种子,语文教学才能收到丰硕的成果.