本站原创日常的语文课堂中,在学生的参与度上,普遍的现象是：高中不如初中,初中不如小学,小学生的参与度是最高的,积极性是最强的.山东省教研室张伟忠认为：“学生是否主动参与、全面参与、全程参与、深度参与,外在活动状态和内在思维状态是否活跃,学习是否有效,不同水平的学生在各个维度的目标上是否有不同程度的收获,这是评价一堂语文课好坏的最根本的出发点.”单从这一点来讲,小学的语文课应该是效率最高的.为什么学生越是到了高年级越是“不喜欢”参与到语文课堂学习中来呢?为什么我们的语文课总是有人认为学不学对高考成绩影响不大呢?笔者认为,很重要的一点就是语文课堂的效率太低了,挫伤了学生学习语文的积极性.那么,如何提高初中语文课堂的效率,提升学生对语文课堂的兴趣,改变人们对语文课的认识呢?笔者觉得应该在打造高效的初中语文课堂上下功夫.
一、以学定教、以学定讲,优化教学环节
在新课程背景下,无论是教师还是学生都要有明确的文本意识.在课时减少的情况下,这就对教师和学生提出了更高的要求.对学生而言,语文教材无非是个例子,关键是通过对教材的阅读和分析,一方面能提高自己的语文素养,另一方面能提高自己的听说读写能力.从教材选编的角度讲,语文教材是专家根据课程标准,依据语文知识和能力目标选编课文,而不是依据具体学情选编课文.这样对教师来说就应该根据语文学习的目标和学生的学习兴趣,删繁就简,对教材进行大胆合理的调整和舍弃,确定每册教材的教学篇目.根据学情确定科学合理的教学模式,确定好每堂课合适的教学目标.如果教师不了解学生的已有经验,不知道学生需要什么,教学就瞄不准最近发展区,教学也就缺乏针对性和时效性,效率自然不高.所以教师应该在充分调查学情的基础上,在课堂上努力做到以学生高效地掌握知识、培养能力、提高语文素养为目的,坚决杜绝无效课堂教学环节.
二、教师要在教材内容的挖掘和处理,教学环节的有机渗透上下功夫
要想提高初中的语文课堂效率,教师就要在对文本的研读上下功夫.教师不仅要对文本的基本内容烂熟于心,还应该在文本内容的挖掘和处理上下功夫.这就要求语文教师结合本班学生的实际水平,设计出适合本班学生实际水平的问题.对于教师和学生而言,教材不仅仅是个例子,它更应该是师生互动,放飞思想的舞台.
《语文课程标准》给语文课的定性是“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”因为语文学科具有工具性和人文性的特点,所以作为一名初中语文教师不仅要在课堂上对学生进行“字、词、句、篇等语文知识”和“听、说、读、写等语文能力的训练”,还要学会在教材内容向教学内容的转换中渗透人文教育的思想,进行情感、态度、价值观的养成教育.在一堂语文课上,语文教师如果能让学生在一种宽松的课堂氛围中把能力训练的枯燥性和人文思想的趣味性有机统一起来,那么我们的学生怎么能不爱语文课呢?
三、教师要在打造高超的教学艺术上下功夫
要想使初中的语文课堂出效果,作为一名初中的语文教师,不仅要具备渊博的知识,还应该有高超的课堂艺术.语文教师首先要用自己拥有的的文化内涵打造出自己的个性课堂.这种个性的课堂就是这位教师的精、气、神,就是语文课的语文味.个性的语文课堂要求教师的语言富有个性,这不仅能使课堂更富有生机和活力,而且能使学生在一种愉悦的认同中增强对语文学习的兴趣.要做到这一点必须要在以下几方面充分考虑：一是教师语言的情感强度与学生言语欲求的关系；二是教师语言内涵的文化容量与学生文化素养生成的关系；三是教师语言准确程度与学生言语感悟明晰程度的关系；四是教师言语灵活程度与学生思维、语言发展的关系.
四、重视学生的能力培养和学习习惯的养成
高效的语文课堂的前提应该是教师在课前让学生带着问题对课文充分预习,在自我初步消化的基础上,又带着新的问题进入课堂.这种有目的的预习一旦成为了学生的一种学习习惯,就会引发他们对文本内容的一种自我探究的意识.这就是在充分发挥学生的主体地位的前提下,在课堂上进行下一步自主合作、探究的基础.对问题的探究意识往往能够激发起学生思维的火花.斯腾博格在《思维教学》中明确指出：“教育的最重要的目标就是引导学生的思维,这也是教育最令人欢欣的目标.”在教师的有效引导下,使每一位同学都有充分表现自我的机会,使每一位同学都能找到他在这一堂课中的位置和存在的价值,使每一位同学都能在一种和谐的课堂氛围中激发自己的阅读兴趣和探究意识.学生的思维一旦被激活,整个课堂就会迸发出生机和活力.
作为一位优秀的语文教师还要在拓展学生的视野和学生学习习惯的养成上下些功夫.聪明的教师要让学生养成不动笔墨不读书和有计划阅读的习惯,在语文课堂上养成探究问题的意识和善于质疑的习惯,在生活中养成善于发现问题和积累的习惯,让学生能听,会说,爱读,愿写.
总之,打造高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程,又要充分尊重学生的主体地位.让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着,在教育中融入智慧,生成智慧,让学生在语文课堂上能放飞思想、张扬个性、形成能力,这样我们的初中语文课堂一定会走上优质、高效之路.