本站原创一年级的小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲.下面我谈谈自己在小学一年级数学教学中的几点体会.
1.培养学生主动学习的意识.
刚升入小学一年级的孩子大都接受过学前教育,所以他们对数学并不是一无所知的.因此,在上第一节数学课《数一数》时,我先让学生观察教室,让他们寻找教室中能数出的数,例如人数、桌子等.又领学生到校园进行参观,寻找校园中都有哪些数.还让学生说出一些和自己有关的数字,看谁说得多、说得好.让学生感觉到数学永远在自己的身边、生活中充满着数学,从而提高学习数学的兴趣.
2.引导学生从不同角度观察、思考、解决问题.
引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题是学生学好数学的重要途径.现在的数学教材中有很多的练习题具有解法不唯一的特点.这就需要我们抓住时机,培养学生多动脑、勤思考的好习惯,调动学生的学习积极性.刚开始,当我提出还有不同的解答方法时,学生的表情都很茫然.我引导学生积极思考,对提出不同见解的学生给予表扬.受到表扬后,大家的积极性就更高了.这样使学生以后敢于发言,敢于提出不同的见解,从而学会从不同的角度观察问题、以不同的方式去思考问题、用不同的手段来解决问题,充分意识到解决同一问题方法的多样性.
3.培养学生认真听讲的习惯.
听讲是课堂上接受信息的第一道大门.学生听课专心与否,是决定接受信息多寡的首要因素.课上我要求学生全神贯注地听讲,主要采取正面引导的方法,看到某某学生听讲特别认真,我就表扬；而看到个别不认真听讲的学生,就用眼神加以暗示.一年级学生都很单纯,都爱受表扬,因此正面引导的效果会好些.
一年级学生由于其特殊的年龄特征,思维更具形象性.在教学中,我注意教学形式的多样化与直观性,尽量利用教学挂图吸引学生的注意力,采取多种游戏方式进行练习.这样学生在课上就不容易“走神”,而把精力全部投入到学习中去.久而久之,就容易形成上课认真听讲的良好习惯.
4.培养学生大胆发言的习惯.
发言时学生需要将自己的思考过程用语言表达出来,要把内部的知识转化为外部的语言,必须表达清楚,使别人能听懂.发言可以锻炼学生的思维和表达能力.我在课上尽量多创造机会让学生发言,提高学生表达的准确性.但一节课上学生能发言的机会毕竟有限.有的学生按捺不住,提意见：“该到我了.”我向学生们解释：不可能全班同学都来回答问题,只有敢于举手的老师才叫.这节课叫不到你,下次一定有机会叫到.学生回答问题如果正确,那是再好不过了.如果学生回答错了,说明他们对知识还没有真正理解透.而他们的错误回答往往能代表部分学生在学习中存在的问题.如果能很好地引导,就会有助学生掌握知识.
5.主动参与,善于合作.
教学中,我注意为学生提供合作学习的机会,同时精心组织每次合作,使他们在有效、有序的共同学习中得到交流、受到启发.我认为教师在引导学生开展讨论交流、合作学习时,不见得每个知识点、每个学习内容都必须采取合作的学习方式.只有在某些地方意见发生分歧时或可多方面解决问题时,才需要适时地采用讨论交流的合作学习的方式,这样可使学生在充分交流中吸收别人的想法,扩大知识面,又在与同学的交流中建立良好的人际关系,得到愉悦的情感体验,树立学习的信心.同时在新课程的合作学习中,要注意引导学生彼此相互倾听、思考、交流.老师穿针引线,巧妙点拨,适时评价.学生在这多元性、丰富性和生动性的学习交流中,能展示自己的聪明才智,并得到发展.
6.打破常规,乐于创新.
如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课程改革的重大课题.要培养学生的创新意识,培养学生的创新精神、创新能力,首先要为学生营造和谐、活泼的学习氛围.只有在一个相对宽松、包容的环境中,学生才敢于让自己的思想插上创新的翅膀,也才乐于表达自己与众不同的想法.其次,要善于开发资源,为学生的创新能力的培养创造条件.例如在学习了《认识图形》以后,我布置的家庭作业就是要求他们应用学过的图形画一幅美丽的图画.这样的家庭作业受到了孩子们的欢迎.经过他们的描绘,一幅幅充满创意的图画出现在我眼前,我不禁感叹他们的思维是如此的活跃.这样的家庭作业不仅巩固了知识,而且培养了学生的创新能力,为以后的继续学习打下了基础.
7.充分发挥主题图的作用,培养学生的观察能力和数学语言的表达能力.
观察能力和语言表达能力是数学学习的必备素养之一.教学时,教师要引导学生仔细观察主题图,要求观察时要有条理,要按照一定的顺序,可以按从上至下的顺序观察,也可以按从远到近的顺序观察,最好能多角度地观察.每幅图观察完后,要求学生用数学语言说说大体的意思.学生说时,教师要及时引导、提示,学生说得不完整的,要指导学生说完整.从而让学生学会观察,并能用数学语言完整地表达主题图的意思.