高中语文教学是一门“缓”的教学艺术

高中语文的教学目标与其他学科不同,它主要是提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,并为学生的终身学习和有个性的发展奠定基础.因此,作为一个高中语文教师在教学过程中一定要遵循语文学科的特点,在提高学生的语文素养上下工夫.而要做到这一点,又不能急于求成.因为提高学生的语文素养绝不是一朝一夕的事,它是一个慢功夫,需要循序渐进,因此可以说高中语文教学是一种“缓”的教学艺术.

现在的高中语文教学现状是高考成了高中语文教学的风向标,它决定着高中语文教学的走向.很多高中语文教师都能了解“一些高中语文课堂教学几乎被枯燥乏味的条理梳理和技巧训练充斥,课堂干枯、板结,令人乏味,甚至面目可憎”这种现实.拿新课标教材来说,我们知道,很多版本的高中语文课本都分为必修本和选修本,其目的是完成必修模块的教学后,再结合自己学校和学生的实际情况,在高二年级下学期和高三学年使用选修模块来开阔学生的视野,提高学生的语文知识素养.事实上现在很多高中为了高考,不仅放弃了一些选修课本的教学,即使是必修课本内容也不是都讲,而是根据考试的实际情况选择部分篇目教学,从而造成了“必修课选教,选修课不教”的局面.尤其是现代诗歌和戏剧等教学内容更是成了高中语文课本的一个摆设.必修课本没有得到如实贯彻,选修课本更是成了摆设,按照新课标的教学理念教学也就成了一句空话.更有甚者,受高考指挥棒的影响,加上其它学科的强大攻势,本来是主科的语文学科几乎变成了高中教学的边缘学科.不用说是课外,就是课内,学生对语文学科也没有多大的兴趣,作业也是在其它学科完成之后,有时间才会做,没有时间也就不了了之.现在有很多高中学生英语的水平甚至超过了汉语,真是可悲.

新课标指出,“语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,语文课程必须遵循语文的特点和学生学习语文的特点,自主、合作、探究性的学习方式,应得到积极的提倡和践行,语文课程必须容纳学生的生活的经验,并有助于学习与课程文本的互动.” 因此,高中语文教师还需要认真解读和贯彻新课标的理念,真正认识到语文学科的特点,认识到语文学科不仅是工具性学科,而且对形成一个人的品格和底蕴、培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用.罗马不是一天建成的,如果想搞好高中语文教学,一定要认识到这是一个慢功夫,是一个“缓”的教学艺术.斯普朗格说：“教育的核心是人格心灵的唤醒.教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒.”由此可见,语文教育的最终目的是唤醒学生的人格心灵,发展学生的精神世界.从某种意义上说,学语文就是学做人.这就说明语文学科在学生成长的过程中占有非常重要的地位.而为了高考大量地做题怎么能提升学生的语文素养,怎么能发展学生的精神世界.

既然高中语文教学是一个慢功夫,是一个缓的教学艺术,那么,怎么样去进行高中语文教学呢?

(一)语文课要有语文味

每一门课程都有每一门课程的上课特点,语文课的特点就是语文课要上出语文味.没有了语文味的语文课不能说是一节真正的语文课,也无法做到提高学生的文学素养.怎样才能做到课堂上有语文味呢?“语文教学,应该给学生插上想象的翅膀,让他们在文学的魅力中快乐成长,踏实进取,培养健全的人格,等”在课堂教学中,要充分发挥学生的主体作用,让他们真正融进语文课堂,融入到课文当中.

(二)舍弃为高考的功利做法

为了高考,弃语文教学于不顾,节节都在讲方法、讲答题技巧.这是高中的很多语文教师的一贯做法,适应高考题型,美其名曰不要让自己的学生输在起跑线上.这是一种非常不聪明的教学方法,这种教法也无法提高学生的语文素养.“学生素养的形成,不是一蹴而就的,语文教学本不应该带有功利色彩,但我们一些教师却偏偏急功近利.他们或一味追求考试成绩,或一味追赶教育时髦.考试不考的内容不教,于是给学生打精神底子的名著阅读成了虚设；一切为了学生的分数,于是舍本逐末,大谈解题技巧,背诵范文成了应试作文素材的唯一来源.”“急功近利者忽视了从根本上提高学生的语文素养,严重背离了素质教育的方向.”因此我们要舍弃所谓为了高考的功利做法,真真正正回到语文课的本色上来.

(三)开好阅读课,把阅读课落到实处

新课标提出：高中语文教学要培养学生“具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野.学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位.” 作为高中语文教学的辅助手段,在高中阶段,每周必须为学生开设一节阅读课,同时要鼓励学生开展课外阅读,“广泛而有成效的课外阅读,不仅有助于提高人文素养,受到人类文化精品的熏陶和感染,更能充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,提高生活质量,构建健康和谐的精神家园.” 把阅读落到实处,磨刀不误砍材工,学生多读,不仅能扎扎实实地开阔学生的视野,而且能真正做到提高了学生的语文素养,语文素养提高了,功到自然成,语文成绩自然而然就提高了.

总之,一定要认识到高中语文学科在高中教学中的作用.高中语文教学是不能急于求成的,要按照新课标的要求去教学,如果想让学生有很高的语文素养,必须要让学生有深厚的文学积累,要循序渐进,急于事功是教不好语文这一学科的.高中语文教学也需要“放长线,钓大鱼”.同时,还要认识到,高中语文教学的的确确是一门“缓”的教学艺术.