历史教学实践体会

【摘 要 】历史是一部社会教科书,它具有多方面的社会和人文精神滋养功能,是人类认识世界的知识宝库,也是人们认识自我、超越自我的一面镜子,因而历史课自然也就成为一门极富生命活力的学科.

【关 键 词 】初中历史；教学实践体会；生命活力；社会教科书

【中图分类号】G223.67 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）06-0160-01

新课程提倡培养学生动手、动脑和合作学习的能力,也就是让学生在“做中学”、在“想中学”,还要在“议中学”.构建“五学”的课堂教学模式就是把传统的“听中学”、“看中学”与体现新课改精神的“做中学”、“想中学”和“议中学”有机地结合起来,构建一个新的,既继承中国传统的课堂教学精华,又吸纳国外新的教学理念的课堂教学模式,使教学过程不仅成为一种特殊的认识过程,而且成为一种特殊的实践过程,从而培养学生的创新能力和创新精神.作为历史教师该如何走进新课程,适应新课改?这又是我们广大教师必须面对的问题.下面我结合自己在历史教学实践中的几点尝试,谈谈自己粗浅的体会,与同行共勉.

一、更新教学观念,发展学生的个性

今天的教学要更新教育教学观念,让学生的个性得到充分的发展.中学教育不需要“成品”,未来社会更不需要只会念经的“和尚”,封闭、正统、僵化的教学管理模式早已成为过去.更新教学观念,发展学生的个性,对我们历史教师来说更是重要.在学校教学活动中,教师不应该以学生的无知和被动来建立自己的权威,而要把学生当作具有无穷潜能的资源来开发,敢于把学习工具交给学生,将探究知识的心理历史还给学生,注重学生实践能力的开发与引导.在教学中,教师不是做一个简单的带路人,而应融入其中,做一粒路石,以自己的知识和道德修养,为学生都有自主学习的机会、都有自主学习的能力、把课堂还给学生,让课堂充满创造活力.

二、激发学生探究历史的兴趣,发挥学习的主动性

在课堂教学实施的过程中,为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境,激发学生学习历史的兴趣,发挥学习的主动性,我们可以采取各种教学方式和手段达到目的,比如讲点课外知识以扩大知识面、讲点有趣的典故以引起思考、讲点历史变化变迁的原因、开历史故事会让学生自己讲述历史、组织学生编个历史剧等,使学生始终有兴奋点,思维一直围绕历史转,从而冒发思想的火花.在教学的各个环节中都要注意兴趣的激发.一是结合时事,激发学生的兴趣.上课时,可利用时事资源,引发学生对当今世界各个地区发生的热点问题感兴趣.如朝鲜核问题、我国举办奥运会、伊拉克战争等,让学生对国内外形势的变化发展进行思考.二是利用古今对比,激发学生的学习兴趣.可以利用古今的一些名人或英雄相对比,探究中华民族的一些发展史和人文美德.三是借助实物、图片等教具创设相关的情境激发学生的好奇和兴趣.

如动员同学们从家里带来珍藏的各朝代钱币,学生平时买的文物古迹宣传片,以及在名胜风景区拍的相片等,在课堂上展示出来,既活跃了课堂气氛又加深了学生对知识的理解和记忆,同时引发了创新思维.

三、创设历史情境,引导质疑,调动学生学习的主动性

在传统的教学中,学生总是站在历史发展的旁观者的角度,即使再感人的历史事实,也无法激起他们内心的波澜.我们可以通过创设历史情境,让学生最大限度地走入历史人物的内心,以至“观史如身在其中”,诱导学生主动参与教学,走进历史情境,体验人物心灵,思考历史的复杂性和多样性,进而发展“言之有据,论者符实”的科学态度以及“理解偏见、容纳悖论”的人文精神.要实现这一点,可以通过情境假设法、角色扮演等方式.如讲左宗棠收复新疆时,我采取讨论的方式,先让学生阅读课文及相关材料,然后提出了这样一个问题：假如你是左宗棠,你该如何收复新疆?让学生积极讨论,课堂效果良好.当然,还有很多的方式,如让学生走上讲台当老师,就某一个专题的分组开展辩论赛等等,都会让学生感到有趣,也就会让他们主动地学习历史知识,最终达到教学的目的.

四、利用现代化的教学手段提高教学效果

多媒体技术对历史学科而言,它不仅能使历史学科丰富生动的特点直观地体现,而且能让学生在较短时间内掌握历史理论和历史内容,对实际的教学工作起到较好的推动作用.

首先,历史是所有学科中与学生现实距离最远的学科.因为历史教学所传授的知识都是过去发生的人和事,对学生特别是初中生来说,他们对现实了解的知识面和接触事物的经验还不够广泛和深远,对于一些历史上的事件和人物就更不用说了.而多媒体教学手段可以拉近历史与现实的距离,为学生营造历史环境,实现跨时空的直观感觉.这不仅能大大提高学生学习历史的兴趣,改变当今历史教学所面临的尴尬局面,而且也可以提高课堂教学效率,节省历史教师枯燥文字的表述时间.

其次,历史是一个包罗万象的学科,它涵盖了人类生活中政治、经济、军事、法律、宗教等方方面面的内容.利用多媒体技术,历史教师可以很轻松地聚集起尽可能多的历史资料和信息,并能快速、便捷地加以利用.古今中外每个历史时期留下的实物、图片、历史遗址等通过多媒体技术来展示,可以大大开阔教师和学生的视野,激发学生进一步了解历史的积极性,使学生乐学、好学.

再次,多媒体还可以实现远程教学,可以真正地把封闭式的小课堂转化为开放式的大课堂.先进的教学手段,可以增加信息量,增强历史学习的直观性、趣味性,培养、引导、发展、巩固学生对历史课的学习兴趣.总之,随着新课程改革的不断深入,我们越来越真切地感受到它带来的惊喜和成功,但同时也伴随着不少迷茫和困惑,还有待我们去进一步探索.身为新世纪的历史教育者,我们有责任和义务积极努力探索最佳方法和途径,培养学生的创新精神,为社会培养时代需要的有理想、有见解、有个性的人才.