本站原创【关 键 词 】临床；护理教学；体会
临床护理教学是学校护理教学的延伸,也是护生深入临床的重要阶段.同时也是为护生走向护理工作岗位打下坚实基础的前提.因此,临床护理教学是护士培养的重中之重.我们此阶段在教学环节中还存在着一定的问题与不足之处,现总结如下：
1.根据实际情况制定教学计划,使学生较快的适应临床护理工作,转变角色
护理是一门独立的学科,且实践性比较强,需要在临床实践中不断学习和进步,因此临床护理教学显得尤为重要.这就要求我们在临床带教的过程中除了依照临床实习大纲和教学大纲外还应只能够制定自己教学计划,做到因材施教.在护生进入临床前进行岗前培训,包括礼仪、技能、规章制度、专业知识等方面.在培训结束后进行考核,成绩合格后才能进入临床学习.以确保临床实习学生的质量.只有这样才能培养出高素质、高质量的临床实习生,为临床护士的队伍建设打下坚实的基础.
2.“以病人为中心”将优质护理服务工程贯穿实习的始终
目前所提倡的优质护理服务工程在临床实践中的实施发挥了重要的作用,它与以往责任制、功能制的护理模式存在着差异,同时比整体护理模式更强调了优质服务.这一新概念应在护生进入临床的第一天就灌输给他们,让护生从踏入临床工作初始就树立以病人为中心,提高护理服务质量为目的.带教老师则在思想上打破原有的功能制护理模式,开拓创新以实际行动感染和带动护生的发展和学习动力.使护生从最基本的基础护理做起从小处着手,从实际出发.
3.以病房为教学基地进行现场教学,打破传统的灌输式教学模式
以临床实习生为中心、以带教老师为主的教学模式,将有利于开发学生的学习能力,培养学习热情.在临床带教过程中,教师应用启发式教学模式调动学生积极性,让学生在实践中学会判断、总结、思考.能够提出问题、分析问题、解决问题.多为学生提供培训和参加各种讲座的机会,将学习目标面扩宽,拓广.包括医疗、预防、卫生、感染、保健等方方面面,开拓学生视野,拓展思维.使学生做到理论与实际相结合,培养学生独立思考和创新能力,并对学生的进步给予一定的鼓励与肯定.同时让学生制作教学课件,为学生提供交流学习机会锻炼他们的实践与表达能力.
4.带教方法与技能：
4.1入科教育：首先介绍科室的环境,学生进入新的科室后环境陌生,心理压力大带教老师应详细介绍本科室的情况使学生尽快适应环境.另外,将本科的疾病知识重点、难点向学生做一下介绍让学生尽快适应环境.同时登记学生的以便随时与学生沟通联系.
4.2安全教育：安全教育包括自身的生命安全和护理安全.实习学生会跟随带教老师进行倒班的工作,在上夜班时应重视学生的安全同时给学生安全指导保证学生的人身安全.在护理操作上也应时时提醒学生规范操作,按规定处理医疗废物防范医疗伤害.提高自我保护意识.使护生安全的度过实习期.
4.2沟通技巧：带教老师要想在学生和患者之前并在学生和患者之间做好沟通.同时加强对学生心理素质的培养尤其是自信心的培养.努力做到态度诚恳、谦虚谨慎,目前实习生都是90后,他们心理特点是个性鲜明、易冲动、难以承受委屈这就要求带教老师做好学生的心理指导遇到问题及时解决疏导,在取得成绩时给予肯定,遭遇失败时给予鼓励和支持.同时分析原因、找出方法、疏导心理、解决问题.
在带教老师传授临床疾病护理知识的同时,更重要的是培养学生的能力,主要有两方面,主要是慎独精神和沟通能力,这两方面是护理实践教学中的重中之重.现在护生走上临床护理工作岗位后,慎独精神和沟通能力将贯穿整个护理生涯,这就要求护生在上岗之前有良好的职业道德和扎实的专业功底只有这样才能比较快地适应工作环境,而慎独能力的培养是一个长期的过程,除了教导外更重要的是带教老师的行为指导,身体力行、言传身教是教师的又一能力与素质的体现.心理时时想着学生,操作之前叫上她,学习知识领上她,分享喜悦带上她.做到即是师生又是朋友.
5.提升教学能力,提高教学质量
带教老师的能力与学识是教学质量的关键,老师的行为及观念将会影响学生的学习热情及动力一名合格的教师不仅要有良好的职业形象、扎实的专业技能最重要的是有一定的人格魅力与道德修养,要有良好的带教作风即“师德”成为学生的心中的偶像和楷模.带教老师应不断学习新知识、新理念、新方法、新技能并将所学的内容进行总结、归纳不断应用到临床实践中来,提高自身素质与修养以此来带动学生的发展,做到学以致用.在职业要求方面要做到仪容仪表规范在要求学生的同时老师首先做到言传身教.做好护理核心制度的落实工作,带教老师应督促学生严格遵守医院的规章制度、医院的感染管理：无菌物品的摆放、使用、空气消毒、浸泡液的浓度和配置方法并在每期学生出科前进行考试
6.临床护理教学的影响因素：
影响临床带教的因素主要包括：病人、学生本身以及教师的素质；学生自信心缺乏、理论与实际相脱节、人际交往能力差、重视技术学习轻视生活护理、安全意识法律意识薄弱等原因都是影响教学质量的重要因素；而病人的态度直接影响学生的心理和操作技能,患者不信任、不配合、拒绝学生操作,不愿意接受护生的护理将对学生造成一定的心理压力和负面的影响,因此我们带教老师在工作中除了是教师这一角色外还应是患者和护生的桥梁和纽带,加强与患者的沟通以取得患者的配合同时做好护生的思想工作给予鼓励、支持和心理疏导,放下思想包袱,将压力转变成动力主动为患者进行护理.另外,临床带教老师必须明确的一点就是成为好护士不一定是一名合格的带教老师,由于临床工作任务繁重、琐碎有些老师只重视日常工作的完成而忽视带教的任务.因此在带教过程中时时提醒自己除了是一名护士外还是一名带教老师,还需要传授知识和技能.
7.小结：
临床护理教学工作是一项长期而艰巨的任务,是临床护理工作的前提和有效保证,护生的素质与能力直接影响临床护理工作的质量,因此我们在临床护理带教过程中应积极学习认真带教,不断总结、深入培养不断丰富知识、提高能力改进方法,创新观念为临床护理工作打下坚实的基础,做到带思想、带技术、带人格在提高临床技能的同时武装自我、完善人格从而更好的为临床服务、患者服务、社会服务.