本站原创摘 要：当前新一轮的课程改革正进行中,新课改要求信息技术教师不仅要具备扎实的教学技能,而且要以科学的态度对教学模式进行深入的探究,对教学内容进行刻苦的钻研,对教学对象进行全面的了解,对教学步骤进行周密的安排,对教法和学法进行认真的探讨,只有这样才能把握好课堂教学,才能切实全面地提升学生的信息素养和运用信息技术的能力.
关 键 词 ：新课程改革 教学模式 任务驱动 教学技能 教学方法
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0112-01
在过去相当长的一段时间里,中学的信息技术课（旧称微机课）采用的主要是功能驱动的教学模式,教学方法就是教师演示,学生跟着做,几乎就是软件的功能操作介绍课.现在提倡采用任务驱动的教学模式,任务驱动是现在信息技术教学中常使用到的教学方式,即在平时教与学的过程中,学生在教师的步步引导下,始终向着同一个目标任务,带着设定的问题,主动积极地应用各种学习资源,极大地发挥自主探索的学习热情,发扬互动协作的学习气氛,引导学生在学习的实践活动中完成预先设定的目标任务.这样学生以预设的具体任务作为学习目标,在完成具体要求的过程中,也逐步学习掌握了各种软件相应功能.从而实现了信息技术的课程教学内容.在这种教学模式下,教师通过有意识地提出问题,制造悬念,使学生在解决问题的过程中学习并掌握理论,熟悉相关操作.任务驱动教学模式由四部分组成：创设情境、确定问题、自主学习和协作学习、学习效果评价.
创设情境指创设与当前学习内容有关联的、尽力接近真实的学习情境,从而指引学生带着真实的任务进入学习情境,使学习更加直观和形象.生动的形象可以触发学生的发散性思维,使学生利用脑海中原有的相关知识与经验去融合所学的新知识,学习能力得到大大的提升.
确定问题指确定当前学习的目标,让学生明白将要完成的任务.
自主学习与协作学习指教师将学生分成若干小组,学生通过教师的必要引导和提示,查找解决问题的知识,展开组员间的讨论,同时不同小组之间也可相互交换看法,在不断讨论与交流的学习过程中逐步达成统一的认识,再加以完善,形成解决问题的方案.
学习效果评价指学生对解决问题的过程进行思考,总结自己哪些地方做得好,哪些地方不足,先是同学之间互相评价,最后,老师再适当的对同学的表现进行点评,然后提出相应的改正建议.
在任务驱动教学模式下,教师首先应该先制定课程的目标任务；其次要为学生完成这一目标任务提供必要的原材料的支持,即丰富的资源等；再者要指导学生完成任务,给予必要的引导；最后还要评价学生完成任务的情况.
在平时的教学中,除了要利用准确的教学模式之外,还要具备扎实的教学技能,实施适合的教学方法.不同于其它科目,信息技术学科有其自身的特点：首先,随着科技的不断发展,它的教学内容也更新很快；其次,这门课实际操作性很大,注重学生们的实际动手能力；另外,信息技术课程是在多媒体教室操作进行的,这样不仅提高了课堂学习效率,而且可以让学生学习能力和操作能力大大提高.基于以上实际,作为当代的信息技术课的老师,不仅要求自己本身要有扎实的信息技术功底,而且还要掌握一定的教学技能,这是教师实施各种教学方法的基础.教学技能大致可以分为以下几种.
1.导入技能
导入是老师引领学生们走进学习状态的行为方式,完美的导入决定了课堂的精彩度.特别对于信息技术课来说要少讲多做.导入阶段一般在一堂课的前5分钟左右.实施导入技能可以实现六个功能：（1）可以使学生注意力更加集中.（2）可以提高学习兴趣.（3）可以激发学生思维.（4）可以明确学生自己的学习目的.（5）与以前学习的知识想关联.（6）沟通情感.
2.讲授技能
用口头语言为学生授课是教师的基本功.口授课程时,应该要把握好科学、启发和简洁的原则.信息技术的学科特点要求教师要灵活运用正确的讲授方法,尽可能做到少而精.
3.提问技能
提问是教师尝试引导学生反映学习中遇到的疑惑,它可以使学生的注意力集中到课堂中,激发学生的学习兴趣,在老师的启发与帮助下,让学生自己找出问题的解决方法,这样就能提高学生独立思考与分析的能力；通过提问教师可以得到第一手的学情反馈,了解教学中哪些该细讲哪些可以略讲；另外提问也可以培养学生的口头表达能力.
4.板书技能
板书可以说是一节课的书面语言,它直接关系到学生对知识的理解,联想与记忆的深浅程度.现在的多媒体教室里都装有投影仪,信息技术课一般采用PowerPoint软件来制作教案,它的优点是井然有序、条理清晰、图文并茂,显示完全可以由教师控制.从而把教师从传统的粉笔书写解放出来,提高了上课的效率.
5.组织教学技能
多媒体网络教学环境下,教学资源要准备充分,操作动作分解细致,教学活动的安排要让学生有一种参与感,可以把学生分成几个小组,让学生充分发挥合作意识,调动起每个学生学习的积极性.教师要不断巡视,及时发现学生上机时出现的问题,并给予必要的提示或帮助,督促检查学生的学习成果,及时评价学生的成果.
6.控制课堂教学活动的技能
在课堂活动中,教师要充当主持人的角色,合理组织课堂教学的结构,抓好一节课的开头和结尾,使整堂课节奏紧密,张弛有度,控制教学环节的平稳过渡,处理课堂中的突发事件,营造和谐的课堂教学气氛.
7.应用多媒体的技能
信息技术教师是走在现代化教学手段最前沿的人,但现代化教学手段应该为课堂服务,不能为了使用而使用,信息技术教师平时应借助现代化的多媒体手段进行教学,要能够熟练使用各种多媒体,充分发挥电子教室和网络的作用.
总之,与其他传统学科相比较而言,信息技术学科的教学方法目前正处于探索与完善的阶段,如何上好这门课需要教师不断创新和总结.这就要求我们教师要在认真研究此学科特点的基础上,不断充实自己的教学技能,在新课程理念的指导下,结合教学实际,探索行之有效的教学方法和教学模式.