本站原创课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展.有效的语文教学,就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得协调发展.语文教学的有效性应该包括有效备课,有效上课,有效反思三个主要方面,核心理念是以学定教、以学施教、以学评教.
一、有效备课是提高语文课堂教学有效性的前提
教学目标的有效性是课堂教学有效性的重要前提.语文教学目标只有体现学科的特点,才能保证课堂的有效性.尤其是明确且有层次的教学目标的制定,是整堂课教学的核心与灵魂.备课时教师除了对文本的熟悉与透彻解读外,还包括对学生学情的准确分析,教学目标的制定必须依据学生的年龄实际和课程标准的要求,做到目标准确和明确.
备课时除了明确教学目标、教学内容外,更要关注教学方法和策略.教学中要充分体现“以生为本”、“以学定教”的理念,无论教学内容的处理,还是教学策略的采用,教学方法的选择,都能够最大程度地接近学生的年龄特点和学习水平,有助于学生学习兴趣的调动和学习方法的获得,有利于“知识和能力”“过程和方法”“情感态度与价值观”三维目标的整合,优化教学过程.
二、有效上课是提高语文课堂教学有效性的核心
不要认为有教学目标就行,只有教学目标适宜于学生,教学才可能有效.目标适宜了,我们再研究教学方法问题.方法为目标服务.那么,我们要研究怎样的教学方法呢?我想是按照学生的学习起点,启动学生的学习需求,不断促进学生的学习向深入发展的教学方法.特别是要善于创设引发学生思维或情感的学习情境,并且把组织形式、学习方式、学习内容、学习目标、学习主体统整起来考虑.教学方法是否有效,就要看学生是否在进行主动的深层的语文学习活动.
1.营造安全的学习环境.
语文是实践性很强的课程,语言的学习要在一定的语言环境下才能收到实效.教师要改革课堂教学的组织形式,为这种实践活动创设开放、、和谐、自由、安全的教学氛围.教学过程中要充分发扬教学思想,让学生始终拥有安全、自由、开放的心境,无拘无束,敢疑敢问,敢说敢为.从某种意义上说,教学的程度越高,学生自觉学习的热情就越高,课堂教学的效率也就越高.
2.提高学生的参与意识.
考察语文教学效率的标准之一,应该是学生积极主动参与的程度.在一堂课上,如果大部分学生以主人翁的姿态,积极主动地参与语文教学的全过程,这就可以说是一堂高效率的课.”而真正有效的教学不是简单地让学习者占有别人的知识,而是要建构自己的知识经验,形成自己的见解.课堂上要坚持学生的无错原则,鼓励学生敢于思考、敢于表达,通过学生、教师、文本三者的充分对话,促进学生生动发展.
3.激发学生的求知.
心理学的研究表明,学习是围绕问题而展开的,它对学习的过程具有导向作用.一个有价值的问题,更是能有效激励学生的学习动机,吸引学生倾情投入,激发出生命的活力.教师要在课堂教学过程中精心设计问题,提出有价值的问题,引导学生产生探究的,使学生处于探讨、研究的冲动之中.
例如,一老师在教学古诗《江雪》时,在理解了诗的意思的基础上,设计了质疑的环节.学生的疑问主要集中在这么冷的天,又下着大雪,那个钓鱼的老翁为什么还要出来钓鱼呢?老师话锋一转：“是啊,这位老翁真的在钓鱼吗?”学生开始沉思起来,老师下发柳宗元生平材料介绍,让学生从中寻找答案.于是出现了精彩的答案：一同学说,那老头在锻炼意志呢!一同学说：那老头在告诉大家他非常孤独,因为四句诗的头一个字连起来就是“千万孤独”.还有一个同学说：他不是在钓鱼,他是在钓春天,因为冬天已经来了,冬天还会远吗?等通过这一环节的教学,学生对诗的意境有了较为深刻的理解.
4. 传授科学的学习方法.
古人云:“授之以鱼,不如授之以渔”.教材无非是个例子,老师要凭借课文提供的字词句段篇进行听说读写训练.在对学生进行语言训练,语言运用时关注语言训练点、方法习得点、能力培养点,真正做到用教材教,让学生学,使学生真正从学会走向会学.
三、有效反思是提高语文课堂教学有效性的保障.
教师的专业成长,一个行之有效的方法就是注重课堂反思.思考的重点是以学生的学习质量作为衡量课堂教学的有效与否.
一写教学后记.写教学后记,是教师进行教学反思常用的方法.即教师在每次教学活动结束后,写下自己对本次教学活动的设想、教学思想、确立的教学目标、采取的教学策略、教学效果以及教学中的成败得失等进行分析、总结,以达到反省的目的.
二记教学随笔.教学随笔,即教师在教学中有新的教学思想、方法,对教学中存在的问题,教学感想,教学成败,教学灵感,教学改革创新等随时随手以书面的形式记录下来,作为教学反思的对象和教学探究的信息.
三记教学案例.编写教学案例也是教师进行教学反思的一种形式.在教学实践活动中,每位教师都会有许多成功的经验和失败的教训（例如自己教学成功或失败的课例、对一次教学活动的认识和感想等）,教师可以将它们编写成案例,以供自己在今后的教学中,进行反思和总结,或供其他教师借鉴和思考.
总之,只要我们正确把握新课程理念,明确课堂教学目标,实施有效教学策略,应该可以有效地避免新课程目标推行过程中出现的低效教学行为,努力实现“简简单单教语文,扎扎实实求发展”的教学理想,就一定能提高语文课堂教学的有效性.
（作者：昆山市玉山镇司徒街小学校长）