情景教学在小学英语教学中的应用

【摘 要】语言是交际的工具.交际总是在一定的情景中进行的.交际离不开情景,同时也离不开语言.在学习英语的过程中离不开情景,情景与英语教学有着不可分割的关系.在小学英语课堂中,把情景与语言教学结合起来进行情景教学,一定会取得可喜的效果.本文就此探讨了情景教学在小学英语教学中的具体应用.【关 键 词 】情景教学；小学英语；应用随着新课改不断推进,在各科教学中情景教学方法得到广泛应用,所取得的教学成果也日益显现出来,将该方法运用于小学英语教学中也取得了良好效果.情景教学的特点在于教师在教学过程中利用各种形象,设立生动、具体的场景,激发学生的学习兴趣.根据儿童心理特点和小学英语的教学特点,教师要努力实现教学中的趣味性、直观性、实践性以及交际性,教学方法应当灵活多变,这样才能激发学生对英语学习的热情.因此,情景教学是培养小学生英语学习兴趣的重要方法.笔者在此谈谈情景教学在小学英语教学中的具体应用.一、运用实物建立情景运用实物来建立情景进行英语教学是最有效直接和最经济的办法.它能使英语课堂变得形象化、趣味化、交际化,不但满足直观教学的要求,而且符合儿童的年龄、心理特点与思维方式.在课堂教学中,用常见的实物设置情景相对比较容易.二、善用肢体语言教师在英语教学中善用肢体语言,进行无声的表达,能对教学情景起到很好的补充修饰作用,学生通过观察老师的表情、肢体语言等可以更容易准确、迅速的掌握教学内容.由于儿童生性比较好动、活动量大,具有模仿能力强和善于表现的特点,如果教师通过神态表情和动作表演来进行课堂教学,恰好符合学生生理和心理特点,调动了学生的积极性,使教学效果达到最佳.例如教学数字一到十,可以一边口头教学一边伸出双手分别表示“one、two、three......ten”；也可以进行排队报数、听数字排等来提高学生的听力水平.在教学动物单词的时候,教师可以模仿动物的叫声进行教学,例如cat,cat,Miao,Miao；dog,dog,Wang,Wang等；也可以依据动物的形态特点用动作进行表示,例如教学 monkey 时,可以模仿《西游记》里面孙悟空的招牌动作,眼珠转圈,东张西望,抓耳挠腮等,这样能够灵活生动的表现动物神态特点,引导学生边做边说,许多单词还可以用动作直接引出.此外,教师在教学神态表情等词汇的时候,如喜怒哀乐、嬉笑怒骂等,可以用一个表情教授一个相对应的单词,例如高兴：happy,生气：angry,哭：cry,悲伤：sad,微笑：ile 等.待学生基本掌握以后,老师做表情,学生说出对应的单词,并且鼓励学生上台表演.或者采用老师说单词,学生做出相应表情.将两种方式相结合能有效锻炼学生的听说能力,大大提高学生自主学习的兴趣,在情景教学中迅速掌握知识.三、组织小游戏丰富课堂教学课堂是学生学习英语的主要场所和环境,因此教师要尽量为学生提供逼真的现实情景,多为学生提供练习口语的机会.小学生贪玩好动、对新鲜事物好奇,如果将教学内容与游戏进行结合,寓教于乐,能让孩子们自觉开动脑筋,发散思维,同时也丰富了课堂生活.让学生在玩耍的同时也能强化英语听说方面的技能,感受到运用英语的成功和快乐.在教材中进行人身体部位的单词教学时,例如head/eyes/nose/mouth 等,可以适当安排一些小游戏比赛,将全班分为几个大组,每组挑选一名同学作为代表来参加比赛.参赛的代表面对本组同学,老师向参赛代表发出指令,例如Touch your head/eyes/nose/mouth 等,该同学要根据老师指令的要求指向身体相应部位,其他组同学作为评委,用Yes或No做出准确判断,如果动作全部正确可以代表本小组获得一份奖品.这样会集中每一位同学的注意力,在游戏比赛的同时又得到听说能力的锻炼,同时也增强了学生的集体荣誉感.游戏是小学生最感兴趣的教学方法之一,通过游戏能够激发学生的学习兴趣,使学生自觉动脑、主动积极投入到英语学习中去,最终达到熟练运用语言的目的.四、利用多媒体课件辅助情景教学随着远程教育工程的实施,大多数学校都配备有电脑、电视和投影仪等多媒体教学设备,能加快课堂教学节奏,增大信息量.同时也为课堂情景教学提供物质支持,能最大限度激发学生学习英语的兴趣,为英语课堂教学带来新的活力.比如在教学《Is this a car?》这一课程时,教师可以自制课件,建立地球人去外星球探险和外星人来地球参观的情景,在课件中插入一些具有创意的交通工具图片和宇宙图片,设置出仿真行高的语言环境.对于这种教学模式,学生的积极性和参与热情都很高,尤其是在外星人到地球参观的时候,大家都争先恐后的想去做导游,为外星人介绍地球事物.又比如在学习《Meet my family》这一课时,张小华的父母打算组织一次同学聚会,于是他们邀请了一些同学来家里吃饭.在这种情况下,教师可以在课件中设置不同人物用不同服饰来表示他们各自的身份职业.饭局开始以后,大家开始寒暄、介绍自己的职业,由此引出对新单词的教学.由于课件中人物衣着标志比较明显,可以省去许多不必要的介绍.利用多媒体课件辅助情景教学,拓展了学生思维,全面刺激学生感官,让学生从更多渠道获取信息,使课堂英语教学丰富多彩.总之,在新课程改革的背景下,情景教学法在小学英语教学中的应用是非常广泛的,这还需要我们广大小学英语教师在实践中不断地探索.【参考文献】[1]肖刚.在小学英语课堂中感悟情景教学[J].江西教育, 2011,（18）.[2]赵国岭.浅谈阅读课中的情景教学[J].文理导航（中旬）, 2010,（06）.（作者单位：江苏省海安县曲塘镇顾庄小学）