本站原创【摘 要】中小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径.那么该如何来培养学生的美术兴趣、提高学生的创造能力?学校外部因素是大环境,我们很难改变,但是作为教师我们应该从自身做起,改变内因,转变教学观念,从课堂抓起,培养其兴趣.
【关 键 词 】小学；美术；兴趣
1.改变教学模式,培养兴趣
1.1 改革教学方法
过去有些人受传统教育思想的影响,教书非常“认真”,把课堂教学当成只传授知识的场所,没有做到教书育人、培养才干、开发智力.而是教法简单化,教师讲,学生听,墨守成规,老一套,不变样,致使学生思想僵化不开窍,对学习失去兴趣,这样就限制了学生的思维能力和创造能力的培养和发展.所以,课堂教学方法必须改革.美术教育,形象生动,鲜明直观,在对学生进行美育、促进智力发展和进行思想品德教育等方面,有它特有的优势.
1.2 利用现有设备,直观教学
只有搞好课堂教学,才能大面积提高学生的美术知识水平,培养学生的创作能力.教师上美术课时,总不能天天“游戏”,时间长了也会呆板,使美术课变得单一枯燥.要搞好课堂教学,我们还要利用现有条件,培养学生兴趣,上好美术课.
1.3 课堂教学内容适中,训练要有层次
在课堂教学过程中,我们应该让学生多写生绘画、少临摹,要分层次训练,按高低年级不同的要求进行.低年级的主要进行不同类型的物体练习,观察要求低一点,这样可使学生在观察事物时认真仔细.经常性地进行这类练习,能培养学生的想象力和创新力.
2.环境塑造,产生兴趣
学习美术的兴趣是需要一点一滴地、慢慢地积累而成的.因此,学校和家庭都要为孩子塑造一定的美术环境,从而培养孩子的美术兴趣.
在家庭里,如果有家庭成员喜欢画画的,可以带领孩子画画,引导孩子了解美术,以自身的条件感染孩子,使孩子对美术产生兴趣.如有条件,可利用放假时间让学生欣赏一些绘画展览,五彩缤纷的绘画,不同形式的绘画表现形式,都会吸引孩子的眼球.在有这样兴趣的条件下,家长就可以开始培养学生的绘画能力.
学校是个大型的家庭环境,塑造这样的环境需要做大量工作.例如,学校的走廊、教室、报廊等等,可以展示学生的优秀作品,或者老师绘画作品展示,让学生处处可以欣赏到艺术,潜移默化中使学生对美术产生了兴趣.在美术老师的带领下,可进行美术绘画比赛,激发学生的兴趣.
3.培养学生的自信心,激发学生的兴趣
在小学美术课教学中,学习欣赏课或每课的随堂欣赏时,有的欣赏作品选的是同学年龄差不多的小朋友的作品.同学们都觉得他们太厉害了,他们的作品真是高不可攀.我发现这个问题后,就教育他们,作品被选中说明他们画的好,我们应该学习.但我让他们意识到同学们的周围也有很多好作品,我校各班都有同学参加全国的比赛中获奖呢,比美术书上选的作品还要好!同时,我注意由浅入深,由简到繁,耐心启发,及时表扬.只要发现学生的闪光点就及时给予充分地肯定和鼓励,让学生明白只要能积极认真地参与并尽自己最大的努力去完成肯定会成功的.通过老师的鼓励,激发了同学的上进心并帮助他们树立了自信心.我认为自信是任何事情成功的关键.
4.调动学生的参与意识,激发学生的兴趣
课堂是学生发现自我,表现自我,发展自我的舞台.在整个课堂教学的过程中,教师要充分体现学生的主体性,让学生参与到活动中去,把课堂还给学生,把乐趣还给学生,把权利还给学生,在轻松愉悦的教学环境中,在尊重学生自主地位的基础上,营造一个和谐、的环境,这样才能真正实现课堂学习的,美术教学也是如此.在教学《标志》这一课时,在学生认识标志的前提下,教师可以小队为单位选出一名代表开展竞赛,让学生在规定的时间里画出尽可能多的标志；也可让学生把自己精心设计的标志做成头饰,让学生编成小品故事自编自演,边表演动作边向其他同学介绍名称.课堂上,通过画、讲、演、竞赛等形式,“全感参与”最大限度地创设学生参与课堂学习的生理空间,学生多种感官得到参与,充分展示自我、释放豪情、显露潜能,每个学生都获得参与的快乐感和满足感.课后,教师还可建议同学们把自己设计的标志做成面具,开展“标志头饰大杂烩”活动,这样学生的兴趣就从在课堂上延续到课外,不但点缀了他们的课余生活,而且提高他们的审美情趣.
5.因材施教,保护学生的学习兴趣
小学生对某一件事物都有自己的看法,再加上他们的性格特征、家庭环境、思维水平、知识水平、能力水平存在着差异,在美术学习中对美的标准和要求也存在着不同.面对这种情况,需要教师以因材施教的观点来对待,保护好学生的学习兴趣,激发学生的创造.
首先,教师要立足于学生,以学生的角度来看待小学美术中的学习内容和过程,尊重学生的想法和原创,鼓励学生个性化特征的发挥.例如,在画小动物的时候,笔者没有直接给出一张静止不动的小狗图片,让学生照着画出来,而是用多媒体展现不同的狗狗图片,如：站着的、蹲着的、趴着的等,并让学生说说自己印象中的狗狗样子,这时由笔者总结狗狗的个性化特征和画画的技巧,让学生选择一个角度画出来.
其次,要调动学生的主观能动性,让全体学生积极参与到课堂学习中来,凸显学习主动性.例如,对于基础较好的学生,教师要以启发为主,让学生发挥自己的想象力,创作出有个性化和新意的作品来；对于基础较差或想象力一般的学生,教师可以鼓励学生先进行模仿,认真观察教师的示范过程,并观察生活,不断培养学生的想象力和绘画水平.
“兴趣是生长中的能力信号和象征.兴趣显示着最初出现的能力.”有学习兴趣才能使学习变得积极主动,从而获得良好学习效果.浓厚的兴趣是中小学生积极主动地去学美术的最大动力.在中小学美术教学中,教师应该把培养学生兴趣提到一个相当的高度,运用现代教学方法和技术,激发学生参与美术活动课的积极性,形成运用美的独立创造力学习的风气.在美术课中最大限度地挖掘创造教育的因素,使每次美术活动课都能有力地促进学生创造能力的发展,以实现美术教育的目标,不断推进素质教育的全面深化.