本站原创做为职业高中体育教师若何去发扬传统教学的优势,又能尽快地顺应课程更始的需要,按照以往的教学经验和新课程的要求谈谈我小我一些观点.
1.成立精采的健康思惟
近年来,加入健身磨炼的人日益渐长,健康成了人们关注的热点,天天晨练、跑步、打球的人络绎一直,插手体育磨炼的人群越来越广,终身磨炼的意识已深切人心,从增进学生健康这一方针出发,指导学生把握根基的举脱手艺,学会科学磨炼身体的体例,培育坚持课外磨炼的习惯,增进身体素质、心理健康和社会顺应能力等周全成长.
2.关心学生,关注学生成长
传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教的无乐趣,学生学的无乐趣.新课程以“以一切为每一位学生的健康成长”为最高宗旨和焦点理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生算作进修的主体,进修的主人,要以学生成长为中心,将学生的周全成长放在首要地位.
3.调整状况,成立新型的师生关系
教师不仅是教学过程的节制者,体育勾当的组织者,更是成就的剖断者和绝对的节制者,而且,老是千方百计地把自己的要求“名目化”,按照自己的思绪进行教学.新课程要求教师从常识的教授者改变为促进者,由居高临下的批示者改酿成合作者,使教学过程改变为师生配合开发课程尺度的过程.例如,在进修广播体操时,我改变了以往的教师讲解、示范→学生模拟操练→更正错误动作,这一传统的教学体例,采用了让师生配合在多媒体教室进行进修的体例,学生先跟着多媒体演示不雅察看、模拟→缔造→发现→进修等轨范,在教员的鼓舞激励和学生的配合探讨下慢慢把握根基体例.整个过程教师只是学生的指导者和促进者,在与学生平等的交往中学生辅佐把握进修体例,学生始终是进修的主人,师生如斯合作起着事半功倍下场.
4.缔造新教学模式
新课程强调教学过程是师生交往、配合成长的互动过程.在教学过程中要措置教授常识与培育能力的关系,注重培育解决问题的能力,合作进修中提高合作交流的能力.体育教学法层出不穷,有情景教学法、兴奋教学法、念头迁移法、成功教学法、缔造思维法、乐趣教学法等,从而改变单一的教授教学体例,在教学实践中在矫捷运用各类教法和学法,是新课改对教师的根基要求.
5.改变传统模式,构建新开型结构
我国传统的体育教学模式教学方针单一,组织形式古板,轻忽学生个体差异和能力培育,学生处于被动状况,如在筹备过程中,体育教师一般采用慢跑,跑完之后就是做徒手操,无论碰着什么课题都是如斯.这种固定模式的教学结构给学生带来很年夜的负面影响,限制了学生勾那时刻和空间,阻碍了学生间的交流与合作,使学生对体育勾当散失踪乐趣,晦气于缔造思维和想象能力的成长.
新课改的周全实施,对陈旧的教学模式提出了质疑,要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式,成立和形成多样化教学模式.新的课堂教学模式,改变了以往教学中让学朝气械进修的法子,使学生在自己喜闻乐见获得了进修和提高,课堂上学生感受欢快,玩得有趣,个个满怀地斗胆默示,身心愉悦地完成了进修方针.
总之,我们体育教师要改变不美观念,解放思惟,运用新的有用的教学体例,挖掘教材的潜在缔造身分,不竭培育学生的潜在能力,培育合恰当今社会成长需要的新型人才.我坚信,只要经由过程坚韧不拔地配合全力,我们一线教师必然能将新课程更始真正落到实处.