品德与生活教学

摘 要：品德与生活是一门活动性很强的课程,应灵活采用不同的教学方式.谈了实际的做法.

关 键 词 ：品德与生活；教学；方法

品德与生活是一门活动性很强的课程,它不受时间、地点、形式和内容的约束,提高教学质量的方法也是多种多样的.作为教师,应该了解教学这门课程的真正目的――那就是在活动中培养学生良好的道德品质、乐于探究的科学态度、热爱生活的价值观念.在教学中,我们应该根据学生的特点,因地制宜,采用不同的教学活动类型,为学生提供展示自我的舞台,让学生在真真实实的环境中锻炼自己,引发道德体验,从而提高道德认知,培养学生良好的道德情操和优秀的道德品质.

下面谈几点我的实际做法.

一、让学生从课堂走向生活,在生活中培养优秀品质

小学生因为年纪小,生活中的真实体验也较少.尤其是一些难以身临其境的体验、常识就更谈不上了.例如,在紧急情况下的求助和自救、交通规则的遵守,交通安全标志的认识、公共秩序的遵守,更贴身的是关爱他人、爱护小树苗等等.针对学生的这些情况,在课堂上我常常有意创设某种特定情境,让学生亲自去尝试和体验,从而得到收获.在教学第二册《我能为你做什么》一课前,我就布置学生认真观察需要别人帮助的盲人和残疾人.看看他们哪些事情不方便,需要别人关爱,如果没有人关心、爱护、帮助他们,他们的困难为什么不能自己解决,从而感受到一个残疾人是多么的不幸,多么的需要别人的关心.做好了课前的准备,在学生心中有数了,我在教学时,用不着怎样启发,学生都一点就通,一点就明,我一提问盲人的困难都有哪些?是否都需要别人帮助,你要帮助他们吗?怎样帮助呢?通过这一系列的问与答,学生有了感悟,他们都树立起了要自觉去关心、帮助残疾人的决心,爱心从此就激发起来了.

二、从学校走向社会,在实践中形成优秀品质

充分利用校外资源,让学生走出学校,到社会中去学习和实践,从而开阔眼界,增长知识,扩展兴趣,增长才干,发展社会实践能力.在教学《别把花草弄疼了》一课时,教师组织学生在校园绿化区、社区、到街道旁进行调查,了解树木的栽种、管理、生长情况,我让学生有的负责采访提问,有的记录养护方法等等,用许许多多的方法了解到树木栽种管理的难度,也了解到树木对人类的作用,我还假设一位学生是一棵小树苗,它被别人用小刀刻了树干、枝、树皮,另一位学生作为小记者去采访受伤的小树苗,伤者伤心地倾诉自己的痛苦时,小记者采访得满面是泪.这样,学生不知不觉地接受了要爱护花草树木、树木对人类有极大作用、要保护生态环境的教育,从而培养了学生良好的品德.在此我进一步懂得了：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表象懂得道德情感,真实的而非虚假的道德体验和道德认知,因此,良好的品德形成必须在儿童的生活过程之中,而非在生活之外进行的道理.

（作者单位 贵州省赤水市长期小学）