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语文课程方面有关论文范文资料,与怎样提高语文教学的趣味性相关新课程教学论文

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【摘 要 】在义务教育阶段的新课程实施中,作为语文教育工作者,如何提高语文教育的趣味性,给语文课堂以生动和创新精神呢?笔者认为可以从四方面入手:营造良好的课堂氛围,培育趣味教育的环境;利用教材的情感因素,培育趣味教育学生的兴趣;运用独特的语言训练,吸引学生养成良好的习惯;建立师生的平等对话,提高教学质量.

【关 键 词 】新课程;趣味性;平等对话;生动形象

【中图分类号】G267 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587(2013)12-0036-01

新课程改革的今天,语文到底是什么?语文是那巍巍珠穆朗玛,是那草叶上久久不肯滴落的露珠,是洛阳城中国色天香的牡丹;语文是那无声的冷月,是那静谧的荷塘,

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是白洋淀里的打渔船等

“先天下之忧而忧,后天先之乐而乐.”语文从那古人的口中娓娓道出;语文从忧国忧民的屈原的笔端流出等语文带着我们到沙俄统治的小城镇体会残酷,到景阳冈的青石板上感悟惊险,到长征路上领悟乐观主义等

是啊!“趣味性”乃语文课程活的灵魂.离开趣味性,语文教育将褪去生命的色彩,丧失人性的魅力,枯竭生活的源泉,毁灭艺术的创造.《新课程标准》把语文教育的特点概括为三个方面:一是语文课程具有丰富的趣味性,学生的反应是多元的;二是语文课程具有实践性和生活性,应通过语文实践活动培养学生的语文能力;三是汉语言文字具有鲜明的民族性,语文教学应适应并挖掘这些特征.《新课程标准》同时也明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与趣味性的统一,是语文课程的基本特点.”在新课程的实施中,作为语文教育工作者,如何提高文教育的趣味性,给语文课堂以生命的活力和创新精神呢?笔者认为可以从四方面入手.

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一、营造良好的课堂氛围,培育趣味教育的环境

情感熏陶目标是人文教育的主要目标之一.例如,在教学李白《望天门山》时,事先设计好课件,独立出现在屏幕上,浩瀚的江水、小船、山峰、绿树等然后,上课时让同学们根据诗歌的意境,当场演示,组成画面.同学们根据自己的想象组成了许许多多的画面.学生在这种情境中,视觉、听觉都受到了极大地冲击,既记住了诗句,又激发了学生的创造性思维,从而使学生对作品的意境获得了独特的感受.良好的课堂气氛的形成有众多因素,但起主导作用的是教师对学生真诚的爱和正确的情感示范.以情感的课堂,动情的教师来牵动学生的积极的情感体验,其实也就体现了一种趣味性,有了这样的前提,进行深层次的趣味性教育就水到渠成了.


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二、利用教材的情感因素,培育学生的兴趣

学生的学习本质上是认识活动,也是一种智力活动,即认知和提高认识能力的活动.但教学过程除了智力活动之外,同时还有非智力性活动.教育心理学家潘淑认为学生的学习“这是一种特殊的认识过程”,它包含一系列复杂的心理活动,其中有一类是有关学习的 积极性的,如注意、情感、情绪与意志等;另一类是有关认识过程本身的,如感觉、知觉、记忆、想象与思维等.前者与个性心理特征和学习动机密切相关,它对认知过程及学习效果有很大影响,对学生的学习起着动力、激发作用.学生的认知过程中,需要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣.

三、运用独特的语言训练,强化学生人格的养成

“工具性和趣味性的统一,是语文课程的基本特点.”语言文字训练与趣味教育是血肉与灵魂的关系,是语文形式与思想内容的统一,是语言文字工具训练与趣味陶冶的综合.在语文教学中,我们应该着意引导学生于语言习得过程中确立主体意识,锻炼独立人格,陶冶良好性情.首先,要求教师在常规的听读训练中锐意革新,要将学生从有限的所谓“重点”篇章束缚中解放出来,鼓励他们广泛阅读古今中外名家名作,同时利用电视广播新闻媒体,不断吸取传统民族文化精髓,感受时代改革的惊涛骇浪和平凡生活的酸甜苦辣,而这一切都应该在听、说、读、写中去落实.这一段富有诗意的语言,激发学生的联想.学生们开始了与文本的对话,与他人的心灵的交流.有的想起了默默无闻的工作在大街小巷的“当代雷锋”;有的想起了每日迎着朝阳美化世界的环卫工;有的想起了战斗在玉树第一线的 战士;也有人说起了为学生呕心沥血的老师等学生们在学习文本、积累文本的同时,受到了美的熏陶、情的陶冶,以及心灵的洗涤.

四、建立师生的平等对话,提高教学的质量

教师也是普通的人,在他们的日常生活中也有喜怒哀乐,悲欢离合.有些教师往往会把这种情绪带到教学当中来,影响学生的学习和自己的工作.还有些教师为了在学生中树立自己的威望,成天板着脸让学生有一种恐惧感,久而久之便与学生疏远.《课程标准》明确指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行.”阅读教学更为典型,阅读不但是因文会意的理解活动,而且是以文会友的对话行为.学生和教师都是文本的读者,都要与文本的作者对话,这是一种全方位、跨时空的交流.“对话”的本质不是用一种观点来反对另一种观点,也不是将一种观点强加于另一种观点之上,而是一种“共享”,是师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值等.首先,教师注意与学生之间平等对话.“你的脸上清楚地写着真诚与善良,你已经品味得相当不错了,老师真的还没有想到这些呢!”根据需要及时调整自己表达的内容和方法,灵活、迅速地处理偶发事件.另外,师生之间的对话是意义建构活动,在对话中应该学会欣赏他人、鼓励他人.“我想对你的要求提得高一点,因为你有这样的能力.可以吗?”教育在发展,学生的身心发展与教师的教育密不可分.趣味教育是精神的,同时也是智慧的.

总之,在语文课堂里,对于学生的学习,教师更应关注的是充分挖掘趣味资源,走进教材,走进学生的生命领域,走进学生的精神世界,让学生的身心参与其中,让课堂充满趣味,课堂才能由此焕发生命活力,也才能彰显语文教学这门美丽的艺术.

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