本站原创摘 要： 实验在物理教学中有不可替代的作用.只有明确了实验的重要性,掌握了正确的方法,才能使学生的观察和思维活动紧密地结合起来,逐步掌握物理概念和规律,发展观察和思维能力,才能使物理教学达到“事半功倍”的效果.
关 键 词 ： 中学物理实验教学 演示实验 学生实验
物理学是一门以实验为基础的自然科学.在中学阶段的物理教学中,实验教学是一个重要的组成部分.因此在物理教学中,教师应该设计一些相关的物理实验进行物理教学,以培养学生对物理的兴趣和分析归纳能力.实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣,实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆；实验的导向性可以启发学生主动思维；实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识.物理课程标准明确指出：“中学物理教学要以观察和实验为基础；学生应初步具备实验能力.”观察现象、进行演示实验和学生实验,能够使学生对物理事实产生明确的认识,是理解物理概念和规律的认识,这是理解物理概念和规律的必要基础,观察和动手实验对培养学生的各种实验能力、实事求是的科学态度、引起学生兴趣有不可替代的作用.实验教学能使学生有效地掌握物理基础知识,使他们逐步取得探索物理世界的主动权,为今后系统的学习现代科学技术的生产技能做好铺垫；有助于培养学生手脑并用的能力；可以在一定程度上模拟为科学研究的过程缩影,让学生主动地探索物理规律,学习探究方法,培养严谨的科学态度,因此,以科学的方法进行实验教学对全面提高学生的科学素养是非常必要的.
一、让学生常到实验室中进行实验
定期让学生到实验室进行实验,实验内容是物理实验的基础内容,实验前做好预习工作,写好预习报告,了解实验目的,理解实验原理.教师依据实验的难度进行详细的或者简单的讲解,实验仪器的使用作为讲解的重要方面,分组进行实验,做好指导工作,培养学生的观察能力和归纳能力,观察实验结果,讨论得出实验结论,这样学生在中学阶段就可以接触到物理实验仪器,掌握仪器的使用方法,培养学生的动手能力.如果学生时间充裕,在学生有了一定的基础后,学校可开展兴趣小实验,布置小实验课题,让学生根据自己的喜好选择实验题目,依据所学的知识设计实验制作作品,这样可以调动学生的思维能力,让学生亲自体会物理实验的乐趣.
二、抓好课堂内的演示实验教学
首先寓实验课改革于趣味之中.实验教学能否达到最优目的,系统各部分能否协调运转,关键的问题是看我们在课堂教学中能否引起学生的兴趣.如果学生对实验感到乏味,那是难以达到目的的.兴趣的培养必须是通过多种途径、多种形式综合进行.如在演示水的不善于传热的实验时,把事先准备好的小鱼放到试管底部,然后在试管上部加热使水沸腾时,鱼却在管底没有什么异样.学生感到十分惊奇,从而引起学生的兴趣,提高学生学习知识的积极性.
其次利用投影技术,增强演示实验效果.演示实验,就是教师利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验,或创设必要条件,将自然现象及其变化规律等再现出来.这是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法,是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段,是认识事物规律的起点,也是物理实验教学中的一个重要组成部分.学生通过观察演示实验,思考总结,从而找出规律性的东西,得出正确结论.但是,有的演示实验现象细微,且由于条件的限制,教师只能在讲桌上进行演示.后排学生看不清楚实验现象,这就增加了学生理解的难度,直接影响教学效果.利用投影器将演示现象放大,使其在银幕上清晰地显示出来.这样既有利于学生观察思考,又有利于缩短观察时间,从而增强演示实验的效果.例如：“磁场”这一节课时,磁场的概念比较抽象,条形磁铁、U形磁铁、同名磁极之间和异名磁极之间的磁感线分布形状各不相同.传统的演示方法一般是：将玻璃板放在磁铁上面,将铁屑均匀地撒在玻璃板上,轻轻敲动玻璃板,使铁屑在磁场的作用下形成平面的磁感线分布图形.因平面放置,学生看不清楚,教师只好端着玻璃板走到讲台下,让一部分学生看看,这样既浪费时间,又有许多学生看不清楚.利用投影技术,则完全可以改变这一局面.将课本上所讲的几种演示情况投影到银幕上,使全班学生都清晰地看到各种情况的磁感线分布.这样就加深了学生对“磁场”的认识,使抽象的问题容易理解.
三、利用投影技术,增强演示实验效果
演示实验,就是教师利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验,或创设必要条件将自然现象及其变化规律等再现出来.这是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法,是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段,是认识事物规律的起点,也是物理实验教学中的一个重要组成部分.学生通过观察演示实验,思考总结,从而找出规律性的东西,得出正确结论.但是,有的演示实验观察目标不明确,现象细微,且由于条件的限制,教师只能在讲桌上进行演示.后排学生看不清楚实验现象,这就增加了学生理解的难度,直接影响教学效果.
四、以学生实验为主要内容,培养学生实事求是的学风
演示实验调动了学生的积极性,同学们跃跃欲试,但由于课堂时间限制只能吸收少数参加.在这种情况下,学生对学生实验就非常重视.我们除了让学生做完课本上的学生实验外,还要通过制作教具、学具,把许多演示实验也改成学生实验,给学生提供自己动手动脑的机会.在实验过程中,我们除了要求学生用科学的态度做好实验外,更重要的是要求学生写出实验报告,这是将感性知识上升为理性认识的一项重要工作.通过认真检查学生的实验报告,学生在实验过程中正确理解原理,明确实验目的,认真设计步骤,详细记录数据,分析实验结果.特别是一些实验出现误差后,要求学生认真讨论,分析产生误差的原因,使学生逐步形成严肃认真、一丝不苟的学风.
五、采用一套有效地物理实验教学的质量评价体系
教师要能够从知识水平、操作技能、学习态度、科学精神等各方面,对学生实验综合素质进行评价,从而激发学生的学习兴趣、调动教师的工作热情、促进物理实验的发展.不单纯地从物理实验结果物理实验报告上评价学生的成绩,可采用多种评价方法相融合,如过程评价和终结评价相结合的方法,从而全面考查学生的实验操作能力.