本站原创摘 要 ：幼儿园教育尤其要重视幼儿能力的培养,才能适应以后的社会日益发展的需要,从小就要注重幼儿能力培养.我认为要从三个方面培养幼儿的能力：一、早期阅读能力的培养；二、幼儿提问能力的培养；三、合作意识和能力的培养；只有从小培养这些能力,才能让他们形成一种习惯,在以后的学习和工作中发挥更大的作用,展现自己的才能,为社会多做贡献.
关 键 词 ：幼儿园教育能力培养
目前的科技时代,幼儿教育显得尤为重要,幼儿园教育尤其要重视幼儿能力的培养,才能适应以后的社会,从事幼儿教育多年,个人认为培养他们的能力,不仅要提高到口号,还要落实到实际行动中,就我的一些想法和做法,与大家一起分享.
一、早期阅读能力的培养
早期阅读是为幼儿将来做准备的,它可以丰富幼儿的情感世界,增强语言能力,也可以陶冶情操,培养审美能力,同时还可以让幼儿情绪欢快,促进幼儿的身心发展,对幼儿的发展有很大的影响作用.早慧幼儿的共同特点之一,都是喜欢阅读.为了让孩子更好的进行早期阅读,我们必须有效的培养幼儿的早期阅读能力.
1.为幼儿创设良好的阅读环境.
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确地将幼儿早期阅读纳入目标体系,指出应“创设一个自由、宽松的语言交往环境”.所以我们应注意为幼儿创设良好的阅读环境,加强幼儿早期阅读能力的培养.
我们可以根据幼儿年龄段的特点和阅读的需求,合理投放一些幼儿故事书、自制的字卡、排序讲述的图片等.对于大班的幼儿,我们还可以针对孩子们看过的故事,延伸出表演角,增设头饰、道具等表演材料,让幼儿在巩固对故事的熟悉程度的基础上,丰富想象力,进行创编,训练模仿能力.
2.为幼儿提供适当的图书.
中班的孩子已经有了一定的阅读能力了,可以看一些有情节的绘本、图画书,从故事中懂得一些生活常识,感受阅读的快乐.例如绘本《好长好长的名字》,借助“云朵般符号”里提供的画面信息,了解故事角色人物所想所说.不仅培养了幼儿观察力,还从中体会到故事的神奇与幽默,从而激发阅读的兴趣.
二、幼儿提问能力的培养
提问不仅是幼儿的一种语言交流活动,还是幼儿自主学习的一种表现,是幼儿合作学习的一条途径,也是锻炼其批判性思维、培养其创新性思维的一个过程.
1.创设宽松环境,使幼儿敢问
环境是一种隐性的教育因素,心理的安全与自由,是促进幼儿创新能力发展的重要条件,需要教师切实转变观念,建立、平等、和谐的师幼互动关系,用微笑、信任肯定的目光,鼓励幼儿的语言让孩子感到安全,愉快和乐于表达.在幼儿出错时,用耐心地等待,宽容的态度,及时地引导,对幼儿的问题给予积极应答,激发“我能行,我提的问题真棒”等自信心的意识,从而树立幼儿提问的自信心.
2.开展教幼儿提问的语言活动,使幼儿明白怎么问
当教师开始让幼儿尝试问题时,幼儿很可能不明白教师要他做什么,往往只会说出自己的一个想法.为了帮助幼儿学习提问,教师可以开展一些专门针对提问的语言教学活动,让幼儿正确使用“是什么”、“怎么样”、“为什么”等句式的提问规范用语.教师按照幼儿能理解的方式让他们了解什么是问题.
3.培养幼儿问的兴趣,使幼儿好问
不敢问,就不会问,也就不好问.幼儿在理解了什么是问题之后,对提问的兴趣也会随之提高.在这一阶段,教师可以先不要在意幼儿提问的质量,让幼儿充分发问,以帮助他们继续掌握提问的方式.让幼儿有成就感,从而更愿意提出更多的问题,而且越来越爱提问题.
三、合作意识和能力的培养
由于幼儿期是人的各种合作素质形成的关键期,而善于合作又是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质.因此培养幼儿养成良好的合作习惯,提高幼儿的合作能力,是当前教育的一个重要目标.
1.培养幼儿关心他人、团结、友爱等良好品德,促进合作能力的发展
学会合作,首先要有关心他人、团结、友爱的良好品德.根据观察了解,那些不能与人合作的幼儿大多是由于家长过于宠爱,久而久之养成了自私、任性、攻击性行为多,以自我为中心的不良行为,使孩子在集体生活中处处逞强,成为不受欢迎的人.因此我通过《小鸡和小鸭》《我来帮助你》等故事,对幼儿进行团结友爱的教育,并让孩子们装扮成“小鸡”、“小鸭”等,体会与人合作的快乐；以营造合作氛围为主题,布置活动室环境,如在墙上张贴体现小朋友合作行为的各种图片.通过各种教育,培养了幼儿良好的道德品质,促使他们很快融入集体,更好地与人合作.
2.经常为幼儿创造合作的机会
在幼儿园,教师经常有意识地为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作.如,在一次小组作画过程中,让幼儿充分感觉到各种不同角色的乐趣.有的幼儿准备材料、有的调颜料、有的要作画,这就需要幼儿之间的合作.我告诉调颜料的小朋友：“洋洋,你需要什么东西,可以和周航商量着去拿,我看你俩配合好不好?”两个人很快准备了要用的东西（笔、颜料、颜料盒、水）就开始干起“活”来.
3.及时对幼儿进行鼓励和引导
心理学认为,一种行为无论好坏,只要它产生后受到鼓励,那么这种行为就容易再现.因此,教师要注意观察幼儿的行为表现,捕捉孩子的闪光点,强化反馈机制.当幼儿做出合作行为,能较好地与同伴一同合作学习或游戏时,要及时地给予肯定、鼓励.而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿,要适时给予引导与指导,针对不同情况给予不同的建议,使幼儿的合作意识和能力逐步得到了提高.
总之,幼儿是祖国的希望,是祖国的未来,将来的社会由他们主宰,现在不赋予他们应知应会的一些能力,他们将来也很难胜任将来他们面临的挑战,我们要从小抓住教育和培养他们能力的最好时机,进行行之有效的教育和培养,使他们将来成为对社会有用的人才.