本站原创摘 要：弘扬中华传统文化,已成为语文教学应当担负的历史使命.在课改过程中,我充分利用和整合优质教学资源,坚持开展“读经典美文,育心灵之花”活动,使少年儿童在吟诵中接受文化滋养,积累丰富的语言,提高人文素养,塑造健全人格.
关 键 词 ：古诗文 传统文化 吟诵 文化素养 道德修养
古诗文是中华民族文化宝库中熠熠生辉的瑰宝,千百年来,它以生动凝练的语言和清新深远的意境,哺育了一代又一代青少年健康成长,但在现代社会,许多优秀的传统文化正随着岁月的流逝而消失,今天的青少年已知之甚少.弘扬中华传统文化,已成为语文教学应当担负的历史使命.作为一名小学语文教师,应充分利用和整合优质教学资源,在课堂教学中坚持开展“读经典美文,育心灵之花”活动,让少年儿童在吟诵中接受文化滋养,积累丰富的语言,提高人文素养,塑造健全人格.
一、“腹有诗书暗香来”
俗话说：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”对小学生而言,只有让他们背诵大量的古诗文,实现了“量”的积累,才能领略古诗文的美,汲取古诗文的精华,进而丰富自己的语言,最终达到“质”的提升.
1.表演背.古诗文不是无情物,我们可以根据儿童的年龄特点,在学习一首古诗后,让他们自己为古诗加上适当的动作,边表演边背诵,这样有助于学生对古诗文的理解.此法多用于低中年级学生.例如,学习一年级上册《锄禾》,当背到“锄禾日当午,汗滴禾下土”时,教师除了指导他们背诵的语气外,还引导学生用动作表现出农民伯伯顶着火辣辣地日头在田里劳作,汗水一滴滴掉在泥土中的情景.
2.创设情境背.我们可以巧妙利用现代化教学手段制作多媒体课件,为学生设置生动形象的场景,让学生通过直观画面来背诵.例如背诵《赠汪伦》,让学生根据课件中的动画与诗句对照,更能给学生留下深刻的印象.有时候也可以配乐朗读：背诵反映离愁别绪的诗文时,播放一段哀婉低沉的曲子；背诵立意欢快的诗文时,配上一曲轻松活泼的音乐.学生在教师的引导下,用自己喜欢的方式背诵,兴趣浓厚,加快记忆.
3.多种形式综合背.古诗文背诵的方法有很多,形式多种多样.为了调动学生背诵古诗文的兴趣,我常常采用多种形式综合背诵的方法,有诗句接龙法、对比背诵、搞竞赛背诵、限时间背诵、分类别背诵,亦有据意背、据画背、问答背、抄写背、听记背,还有记首字背诵法、线索串联背诵法、握干举技法、循睛找龙法等等.
二、“映日荷花别样红”
语文素养的形成与提升,离不开古诗词教育.培养学生的语文素养必须将优秀的汉语言文化成果内化,在学生身上生成某种结果的统一,内化最终在自己身上实现一种新的价值或达到新的水平.通过语文课程,学生除了要达到对祖国语言文字认知和基本的运用以外,更重要的是要达到审美和感悟的水平.语文素养是整合的能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质.
1.创设文化教学氛围.开辟“每日一诗”栏目.由学生负责每天推荐一首诗给同学,并进行讲解、带读、背诵.成立苹果图书角,为诗歌朗诵活动创造条件,在教室后面黑板上定时展出学生制作的古诗配画作品,营造一种浓厚的文化氛围,使学生在潜移默化的过程中受到传统文化的熏陶和感染.
2.努力营造课堂文化氛围.语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.因此,它本来就该满贮着文化的精华来到课堂.我们要努力营造语文课堂的文化氛围,力求语文课多一点文化气息,让学生在课堂上领略到文化应有的魅力.
3.内化古诗文营造的意境.学以致用,读书不是为了读而读,应把外部的获得通过学生主体的消化吸收,成为内部的知识积累,这样才能真正提升个体的语文素养.教师应铺设平台,开展精彩纷呈而又实实在在的活动,通过古诗文背诵比赛、诗配画活动,引领学生走进古诗文天地,领略古诗文的魅力,感受中华诗文化芬芳美酒般的隽永香醇,既丰富自己的人文素养,又提升自己的审美和创造能力.
三、“千树万树梨花开”
中华民族传统美德源远流长,至今仍闪烁着灿烂的光辉.教育理论告诉我们：“青少年感受性强,倾向于模仿周围生活中使他们感动的人和事,他们仰慕先进,易受英雄行为感染.”学生的品德体现于他们的行为,而行为又决定于知识程度和文化素养.中华古诗文记载着我们整个民族文化的发展史,汇集着儒、道、墨等诸家的深刻思想,这些传诵千年,脍炙人口的篇章,积淀了中华民族几千年的人文精神,蕴涵了崇高的人格美和深刻的智性美.
“拘水月在手,弄花香满衣.”古诗文“经典诵读”犹如一道亮丽的风景,为我们带来了一片生机,它时时唤起学生创造的灵性,奏响学生心中诗文的琴弦,激发学生的好奇心,通过诵读古诗文学生既可达到“腹有诗书暗香来”“映日荷花别样红”的阅读目的,又利于形成“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的德育效果,何乐而不为呢?