本站原创【摘 要】为了培养出符合社会发展需要的会计专门人才,达到高职人才培养的目标,必须加强对高职会计专业实践性教学的改革.笔者剖析了高职会计专业实践教学的内涵及当前高职会计专业实践教学存在的问题,并且提出了完善高职会计专业实践教学的解决措施.
【关 键 词】会计专业；实践教学；职业能力
伴随经济的高速发展,社会对技能应用型会计人才的需求不断提高.高职会计专业,是以培养高端技能应用型会计人才为目标的,进而加强对高职会计专业实践性教学环节的改革力度,全面提高学生的实践操作能力,是高职会计专业教学改革的基本内容.我们必须结合学生实际与社会的需求来进行高职会计专业实践教学的设计,满足当前社会对大量技能应用型人才的需求,因而高职会计专业实践性教学的研究是必不可少的.实践性教学一个方面是指学科问题的生活化、情景化与社会化,另一个方面是指学生亲自动手操作,积极参与社会实践、生活实践与探究实践.鉴于高职会计专业实践教学是培养高职会计专业学生职业能力的主要途径与手段,因此必须对会计专业的实践教学进行改革,从而满足社会对技能型应用型人才的需求.
一、高职会计专业实践教学的内容
（1）专业基础课程的实习实训.主要包括《计算技术与点钞》、《基础会计》课等基础课程的实践.基本技能实训目的是为了提高学生的计算能力,训练学生在会计工作中的硬笔书法技能与点钞能力,训练的时间为一周.《基础会计》课程的重点主要是会计基础理论、基本操作方法等.其实践操作应该是服务于会计入门课程的教学,偏重于证、账、表基本技能的训练,促使学生对会计循环、基本业务有个初步的认识.在课程结束时进行集中式模拟演练.训练学生对各种凭证的填制、审核其真假以及对会计原始凭证的保管与传递方法及程序,训练登账与资产负债表与利润表的编制.（2）核心专业课程的实习实训.主要包括《财务会计》、《成本会计》等专业课程的实践,基本上分为专业课实训与综合模拟实训.这一层次的教学与实习实训的目的：在学生基本了掌握复式记账原理的基础上培养学生掌握驾驭企业基本业务的账务处理方法.（3）顶岗实习.顶岗实习是指学生进入企业去从事会计岗位活动的工作过程.顶岗实习是高职会计专业实践教学过程的最后一个阶段,有利于培养学生准确、灵活地处理实际工作问题的能力.高职院校应该加强对顶岗实习的组织与指导,并且选派经验丰富的教师作为顶岗实习的指导教师,应采取集中顶岗实习与分散顶岗实习等多种形式,避免学生顶岗实习只是流于形式.把学生输送到校企合作的企业开展集中式实训,促使学生在不同类型的岗位上完成5～10笔会计业务,体会企业专业化分工的会计特点.再把学生分散到不同企业参加4～5个月的顶岗实习,并以顶岗实习报告代替毕业论文,避免学生纸上谈兵,形式上保证顶岗实习的效果,这既检验了学生的理论与技能水平,同时缩短了学校跟企业之间的距离.
二、目前高职会计专业实践教学中存在的问题
（1）教材的内容不合适,安排的实践内容不合理.实训教材作为教师组织开展教学的基本工具,是培养学生实际动手能力的基本保证.当前前高职会计专业实践教学所使用的实训教材大部分存在着一些问题,例如实训项目里涉及的行业比较单一,并且一般只涉及到工业企业；核算的经济业务内容相对比较简单且覆盖面比较狭窄；不同实训项目之间的联系性不够紧密,互相孤立,不能形成一个完整的体系；在实训内容中反应会计的核算环节过多,而会计的审计跟监督环节忽视了；知识更新速度缓慢,新的行业准则与政策法规在教材中不能及时反映等.（2）实践教师队伍的实践教学能力不强.当前,高职院校中的大部分老师还是从高校到高校,没有会计专业实际操作经验.转变为教师后,鉴于教学任务的繁重,而难以抽出时间进行会计专业技能的训练.在组织高职会计实践教学的过程中,由于学生需要实训操作指导的数量比较大,老师的指导工作量太大,因而一般只能就典型问题进行集中式指导,但个别问题就难以做到各个击破.加上老师本身缺乏实践操作经验,对于一些实际操作问题也难以把握,更谈不上去指导学生了.（3）校内外实训条件的投入力度不够.近几年来,各个高职院校的会计专业都建设了相应的会计专业实训室,但是会计模拟实训设施设备还有待完善和健全,例如财务软件的更新缓慢,没有配备专门的实训室管理人员,实训室管理制度不够完善等.此外,校外的合作实习单位,因为会计的相关信息会涉及到企业的商业秘密,导致学生进入企业实习往往难以全面地了解企业会计工作实际情况,企业在接受学生实习时也是持保留的态度.进而许多会计专业的校外实习基地大部分流于形式,用于应付检查,而难以达到预期实践的目标.
三、解决当前高职会计专业实践教学问题的基本思路
（1）坚持“以就业为导向”,改革课程体系结构,提高实践教学比例.设置高职会计专业的课程,要突出课程体系的职业性与开放性,依据区域经济与行业发展及完成职业岗位工作任务的需要,参照相关职业标准来设置会计专业课程体系与教学内容.在教学计划中实践性教学在整个教学计划中所占比重逐步增加,着重增强学生的动手与解决实际问题的能力,杜绝学生参加工作后实际动手操作能力差的现象.（2）校企合作编写实训教材.依据高职会计专业教学的特点,结合高职培养会计专业人才的目标,分阶段地编写适合各阶段学习的系统会计专业实训教材.实训教材应以企业在一定时期内发生的真实经济事项为蓝本,并能突显出最新的企业会计准则与会计研究成果,促使学生能通过实训教材对会计的工作内容认识更加清晰、、完整、系统,这样既培养了学生的实际动手能力,又让学生对会计专业知识的感性认识与理性认识更好的融合起来.（3）配备有经验的会计模拟实验指导教师.当前,各高职院校的会计专业教师理论水平普遍较高,而缺少实际的专业操作经验.为了提高职会计教师的实践操作水准,各院校可利用已有的资源,相应计划性的安排教师进入企业现场进行实习与挂职锻炼等活动,并鼓励考取得相关专业的职业资格证书,从而达到“双师”型教师的素养要求.此外,企业也可从企业聘请一定数量的“能工巧匠”,按照相应的课酬待遇让其担当相关实训课程的讲授,这样在某种程度上推动了会计教师实训素质的升华.同时对学生实际操作能力的提高也会有很大的益处.（4）利用现代化教学方法.教师把会计的实习内容跟会计的教学软件与多媒体教学进行的辅助讲解结合起来进行.会计实验的计算机模拟是会计模拟实习教学发展的方向,会计实习利用计算机模拟可进行仿真,包括财务科、有关企业的情景,其他的业务如税务、银行、出纳等岗位,计算机均可充当,并且会计实习计算机模拟可以选择不同类型的企业或者单位,让学生对不同单位均能适应.（5）建设与完善校内外实训基地.首先,各高职院校会计专业应该完善校内手工模拟实验的环境,加大对会计实训室的各项软件于硬件的环境建 设的力度,促使学生的基本知识、基本技能与创新能力的全面提高.其次,深化校企深度合作的广度与深度,以学院为主体,与企业、行业开展横向纵向的合作,推动校企合作办学的进程,并在学院的发展、专业的开设、师资培养跟聘任、人才培养方案、产学结合、学生实习就业等问题上开展更深层次的交流与合作.
总之,我们要认真学习并领悟有关会议与文件的精神,把握高职教育改革的脉搏,体会在“以能力为本位”的背景下,高职会计专业实践教学的重要性,并在高职教育第一线工作中,探索整个实践教学体系,并运用到实践教学中去,通过不断的完善和优化高职会计专业实践教学,增强学生的动手能力,促使学生真正掌握相应的技能,培养出符合时展要求的高技能应用型会计人才,进而为区域经济的发展培养出适用的会计专业人才.