本站原创【摘 要 】随着经济全球化和科技的不断进步,为了能培养出适应社会进步和经济发展的新生一代.国内的很多重点院校已形成了自己的双语教学体系,但处于发展中的高职院校由于自身发展客观及主观条件的限制,在双语教学的改革上有一些屏障.本文结合高职院校的特点和双语教学的教学需求,提出了几点针对高职院校会计双语教学改革的一些想法.
【关 键 词 】 双语教学,教育教育模式,双语教材
有关双语教育的界定不下几十种,众说纷纭,归结起来大概都围绕着一个中心思想,所谓的双语教育就是指高校在组织教学的过程中采用两种语言的教育模式,而这里所指的第二种语言往往是英语.目前我国双语教学主要有两种方式,第一种是运用外语教材,而外语教育为主,汉语教育为辅的讲解方式,对于生僻的地方用汉语讲解,而这种模式对学生的外语要求较高；第二种是选用外语教材,外语和汉语配合使用,就是用英语讲授完毕后用汉语再翻译,这种模式对学生英语水平要求较低,更容易接受.
双语教学是经济全球话和产业国际化的必然产物.为了能培养出适应社会进步和经济发展的新生一代.国内的很多重点院校已形成了自己的双语教学体系,甚至也有很多院校和国外的学校合作创办具有高标准的双语教学模式.而处在发展中的很多高职院校需要借鉴很多走在前端的重点院校并结合自身的情况创办属于高职特色的双语教学模式.而在高职教育改革的浪潮中,注重实践性的会计专业学科应最先开辟道路.
一、高职会计双语教学必要性
随着经济全球化和科技的不断进步,国外的公司不断地涌入和国内公司的跨国际经营,对高层次会计人才的需求日渐紧迫.因此,为适应经济全球化和提高会计专业人才在全球会计市场上的竞争力成为高等会计教育改革的一个热点.特别是对于主要培养实用人才的高职教育领域,为了能够培养出符合社会发展需要的应用型人才,会计专业实施双语教学成为必然趋势.
高职会计双语教学也是促进我国高校会计教育国际化的需要.21世纪是经济全球化的时代,是知识经济的时代,社会经济发展对教育事业提出了更高要求,对于实践性较强的会计专业,会计准则逐渐与国际准则趋同,现经济形势下所须会计人才不仅应具备坚实的专业知识、会计职业道德,而且还应该具备国际眼光、国际意识和跨文化沟通能力.所以,会计教育的国际融合是大势所趋.
二、高职会计双语教学现状
1、师资力量的薄弱.现如今,高职会计双语教育的师资严重中匮乏.因为能担任会计双语教育的教师本身必须具备很扎实的会计专业知识技能,最好是在会计领域有所造就,能对会计理论方面有自己独到的见解,对实务方面也要有很强的操作能力.同时也应具备较强的外语能力,包括听、说、读、写等方面的交流能力.对于留学于英语为母语的国家,主修管理学领域的海归学者就成为会计双语教学师资力量中必不可缺的主力,但是这类人才往往会选择重点本科院校为发展平台,这必然会使得高职院校双语教学师资力量明显薄弱许多.
2、学生英语能力存在差异.双语教学不仅仅对教师能力提出了高的要求,当然学生也应该具备较高的标准.而这一标准又使得高职院校面临着新的问题.根据笔者观察高职院校的生源会存在着一个较为普遍的问题,就是学生在高中阶段往往是较为偏科者,对于英语这门学科也不例外,学生英语水平存在很大差异.在高职教育的过程中, 很多院校对学生英语考级没有很高的硬性要求,大部分院校只是要求到英语AB级,很少部分学生去参考英语四六级,这很可能使得学生在英语的学习方面没有很大的积极性,未能体会到英语的重要性.
3、教材的不知如何选用.对于双语教学选用全英文的国外编写的英语教材当之无愧是教学的首选,根据实验教学和对双语实践的调查,全英文的国外教材是根据国际会计准则编制的,和我国会计准则的处理存在差异,其中国外的编写的教材有很强的西方思维,学生在阅读和理解上会存在很大的障碍,会丧失学生学习的兴趣.
三、高职会计双语教学实施要点
1、引进和培养合格的双语教师人才.为了适应经济的全球化和教育的国际化,作为培养实用性人才的高职院校,应该拥有实力雄厚的能适应环境变化的师资队伍.应对高职院校双语教学师资队伍薄弱的问题,各高职院校应尽最大努力引进两个以上的在会计领域有所造就的海归人才,作为双语教学的带头人,同时挑选英语较好的会计专业教师,组成双语教学团队.双语教学的带头人应定期组织开展双语教学交流研讨,研讨的过程中应最好使用英语,以提高教师的英语能力；定期对双语教学团队人员实施考核,实施激励政策,如有条件可提供给双语教师出国进修的机会来提高英语水平.
2、采用灵活的教学手段和方法.面对着学生英语水平参差不齐的现实问题,应采用分班进行双语教学,可根据高考英语成绩进行分班,采用不同的双语教学模式进行教学；对于有些院校,可根据自身条件选用一个示范班（可采用自愿报名）；在双语教学的过程中,为了能然学生更好的掌握知识技能,提升自身的英文水平,从一开始会计双语教师和英语课授课教师应定期进行交流,一是为了更好的了解班级学生的英语水平,英语学习状态,二是两门课程的教师可以通过英语这个纽带使教师本身得到提升.
3、选用适合自身知识体系的双语教材.双语教材的选用得当是完成双语教学的基础.由于现在很多全英文的会计类教材是根据国际会计准则编制的,虽然我国的会计准则正在慢慢的与国际准则接轨,但是还存在一定的差距,所以在教学中根据国际会计准则编制的教材最好是作为一门专业课程来学习.而在教学的最初阶段,应结合高职院校自身的情况,由前面所说的双语教学团队（最好有一两名专门的英语教师参与）来自编会计双语教学的教材作为初级过渡,在学生慢慢接受英语环境的学习状态后,再选用其他形式的编写教材.