本站原创摘 要： 作为中职会计专业学生学习的第一门课程,《基础会计》的学习情况直接关系他们以后对会计知识的掌握与运用,因此,不仅是学生,老师也必须重视这门课程的教授情况.中职学生普遍知识水平较低,年龄较小,学习专注度与理解度有待培养和增强,在此条件下,教师如何通过一系列手段提升教学质量,就成为急需讨论的议题.本文通过对中职《基础会计》教学现状的简要分析,找寻提高该课程教学质量的策略.
关 键 词 ： 基础会计 教学质量 策略
在中职会计专业学生的学习过程中,《基础会计》具有举足轻重的地位,它奠定了学生会计知识的基础,并对学生往后对会计专业知识的学力与兴趣产生极为深远的影响.因此,在探寻策略前,有必要对该课程的教学现状做分析.
1.中职《基础会计》教学现状
1.1难以培养学生兴趣
《基础会计》课程具有很强的理论性与实践性,要求学生掌握足够的实际操作与技术,然而,这正是中职学生最缺乏的部分,他们年龄层偏低,知识水平不高,学习专注度与兴趣较难培养,极易在学习该课程的过程中产生无法理解甚至抽象化的感受.当教学初期过去,学生的新鲜感会迅速褪去,并因大量专有名词和枯燥理论的摄入没有兴趣继续学习,从而产生恐惧心理,甚至对学习产生厌倦感.
1.2教学手段与载体单调
如今大部分中职教师仍然受传统教育模式的影响,对学生采取面对面的授课形式,该方法虽然能令学生最直接地接触知识,但由于其机械枯燥的传授方式,学生无法集中精神.更为重要的是,《基础会计》课程中包含大量专业名词与经济理论,再加上教学手段单一,学生难以对这些经济理论与名词产生更为形象与直观的感受,使学生对知识的理解在无形中增加了难度.
1.3教师实践能力不足
许多教师局限于理论授课,由于大部分教师在大学毕业后直接进入学校教学,由此可知,他们的实践经验极为匮乏,且教学任务繁重,没有足够闲暇时间将所学知识与具体实践很好地结合,导致教学过程中不能把课本中的知识更生动灵活地展现给学生.此外,学校本身硬件与软件设施尚待改进发展,提供给教师进行教学实践的教学资料并不十分充足,给教师教学带来瓶颈.
1.4教学检验方式单一
现今各中职学校内,对《基础会计》这门课程的考核方式,仍然是极为传统的统一组织学生进行闭卷考试,除分数外,学生实践方面的能力并不算入分数进行统计,这对擅长实践而非理论考试的学生而言造成兴趣上的挫伤,无法让学生对课程有更深入的了解与认识.
2.提高中职《基础会计》教学质量的策略
在对《基础会计》课程教学现状进行了一定程度的了解后,探寻提高本门课程教学质量的方法势在必行.如何根据以上现状,更有针对性地提出更有建设性的策略,由此帮助学生更好地理解与接受《基础会计》相关知识,并自如运用呢?
2.1设定切实的学习目标
由于中职教师面对的学生群体,学习能力、理解能力大都不强,且缺少社会锻炼,没有经验,难以充分理解理论与实践具强,并且需要操作能力的《基础会计》科目,因此,教师应当根据学生实际情况,设定符合状况、能够实现的教学目标.如教授学生会计职业所需的最基本理论知识、优良的会计从业素质与道德品质,使学生对该行业相关法律法规有着明确的认识与了解并严格遵守,同时注重学生个人能力的培养,尤其是社会实践方面的能力.通过以上方面的重点教育培养,令学生以最快速度和最好状态适应职场方面的各种要求.
2.2努力培养学生兴趣
兴趣是学习最大的动力,是创造一切进步最根本的源泉.中职学生大部分正处于对各类事物拥有旺盛好奇心的时期,对他们的好奇心进行恰如其分的引导和培养,将为学生的课程学习打开更为广阔的天地.这要求教师从第一堂课开始,就着眼于学生兴趣的培养,并通过对第一堂课的充分准备,燃起学生对本门课程的学习热情.教师可以在教学过程中将理论与实际相结合,以会计职业在当今社会经济建设中占据的重要位置为依托,向学生介绍市场对会计人才的需求量,并表明将同学生一起,制订发展规划,明确前进方向,鼓舞学生努力学习.
2.3开展教学方式的革新
教师应当顺应当代职业教育大潮,将重点从一味灌输理论知识转移到重视学生社会实践与动手能力的培养上,从而帮助学生熟练掌握专业知识与技能.结合以上条件,教师应以《基础会计》教材为基础,进行教学方法的改革,例如：利用投影等设备进行多媒体辅助教学,不仅通过文字传授,而且通过文字与画面相辅相成、直观地展现抽象的理论与数据,增强学生的理解与记忆；将班级分成不同小组,采取会议模式,每个小组对某一理论开展学习研究活动,定期开班会进行总结；使用提问式教学手法,而不是直接讲解,通过向学生发问,引导学生自己得出结论,从而加深理解,为将来熟练运用打下基础.
3.结语
在科技化、信息化大潮的影响下,中职教育教学方式必须进行深刻而长足的改革.在会计教育方面,《基础会计》课程的学习关乎学生技术知识与职业素养的培育,必须引起教师的重视.在教师的精心培育之下,相信会有更多适合当今社会需要的人才.