本站原创摘 要 我们充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会,丰富学生数学探索的视野.我们既要继承和吸收传统教学手段中的合理成分,更要恰当采用现代化的教学手段,做到取长补短,相辅相成,以人为本,以学生发展为本,不断提高课堂教学水平,尽最大努力优化教学效果.
关 键 词 多媒体 数学教学 创新
中图分类号：G623.58 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）08-0032-02
多媒体能多角度地呈现丰富的教学信息,激发学生学习动机,优化课堂结构,变抽象为直观,变静止为运动,通过向学生展示教学情境,呈现数学思维过程,为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁.通过多种媒体来辅助教学,形象具体,生动有趣.能充分调动学生的多种感官接受信息,容易引起学生的注意,学生得到愉快体验.它为数学教学提供了极其有利的条件,开辟了数学教学的新天地.
一、探究摸索数学规律,积极培养创新意识
我们发挥网络多媒体的优势,恰当采用现代化的教学手段,因势利导,采取学生喜欢的方式方法,促进学生动手动脑努力实践,探索数学规律.
比如：教学长方体有关知识前,我们布置学生自己制作长方体模型,交给教师,教师用相机将学生的制作的长方体拍下,用多媒体进行展示和比较,让学生动手动脑努力实践.在几何教学时,要充分利用学生的生活经验,从小学生熟悉的事物中引入,让学生找到几何生活中的原型.引导学生进行有效的观察,提供标准图形,使学生初步了解图形的某些特征,提供变式图形,教师帮助学生在观察中进行思考,进一步掌握几何概念.教师要让学生亲自动手实验,让学生的视、听、触等多种分析器官协同参与活动,通过内容丰富的图形、符号、实物操作等探究活动,不断丰富归纳和类比的经验,探索数学规律,从而促进学生创新思维能力的发展.
在教学“钟面的认识”之前,布置学生自制一个与众不同的钟面.学生做出各式各样的钟：有方的、圆的,还的卡通模样的；制作的材料也不同：有的用卡片,有的用泡沫,有的用吹塑纸,还有的用光盘.这些作品形态各异、色彩鲜艳.教师用相机将学生的制作钟面的拍下,用多媒体进行展示和比较.指导学生进行对比和点评,设计这样的练习,我们培养学生的动手能力和创新能力；培养孩子的合作能力,学会与父母或同伴合作.教学突出学生的主体地位,保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间.面向全体学生,学习活动的组织兼顾不同层次的学生.关注学生间的互帮互学,建立良好的学习集体.
二、不断注入新鲜血液,激发强烈求知
利用网络多媒体,下载或者编写有趣数学故事,充分发挥多媒体收集故事的优势,恰当采用现代化的教学手段,激发学生强烈的求知.
如,讲圆柱体积计算知识时,可利用网络多媒体,恰当采用现代化的教学手段,介绍大发明家爱迪生在灯泡壳中灌满水,再将水倒入圆柱形量杯中,从而测出灯泡的体积的故事,激发学生强烈的求知,培养学生灵活的思维方式.
根据小学生喜欢故事的心理,教师用网络多媒体的资源,改编童话故事,利用小学生好奇心,培养学生主动学习的好习惯.如教学“商不变定律”,可编童话故事：小熊在买蜜柚的路上,被老虎五兄弟的蜜柚广告弄糊涂了,广告内容分别是：虎老大的180元可以买30个蜜柚,虎老二的360元可以买60个蜜柚,虎老三的720元可以买120个蜜柚,虎老四的60元可以买10个蜜柚,虎老五的36元可以买6个蜜柚,小熊到底买谁家蜜柚便宜些呢?通过故事情境,设置悬念,学生兴趣倍增,思维特别活跃,新授效果特好.引导学生算一算,得出一样.比较这几个算式,从中发现规律,激发学生浓厚的兴趣和强烈的求知欲.促进自主学习.
三、努力开拓学生视野,培养解决问题能力
运用网络多媒体,恰当采用现代化的教学手段,将生活源泉引入数学课堂.注重联系学生生活实际,引导运用数学的思维方式进行思考,关注问题解决能力的培养,了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯.
如,教学《购物》,认识元、角、分、时.恰当采用现代化的教学手段,老师课前拍摄客商来柚都平和采购蜜柚的录像,出示蜜柚的,记录采购过程中付钱、找钱的过程,在多媒体上用视频播放.也可以课前拍摄学生去超市购物的录像,出示商品的,记录售货过程中付钱、找钱的过程,在多媒体上用视频播放.通过创设购物的情境让学生体会到数学学习与生活实际的联系,让学生感受到生活中处处有数学.让学生感受到学好数学与生活密切相关,学生个个积极主动地学,就会集中注意力听老师讲解.