本站原创宁研[2016]16号
关于开展2016年宁国市暨宣城市中学语文教研
三项评选活动的通知
各中学:
接宣城市教育体育局教研函[2016]23号通知,今年将继续举行宣城市中学语文教研三项(教育教学论文,教学叙事,作文评语)评选活动.为做好宣城市此项活动的征集,初评等工作,我市2016年中学语文教研三项(教育教学论文,教学叙事,作文评语)作文评语作文评语
教研函[2016]23号
关于举行宣城市2016年中学语文教研三项评选活动的通知各县市区教研室,宣城中学:
各县市区中学语文教学专业委员会:
为深入推进中学语文课程改革,促进中学语文教育适应现代社会发展要求,充分发挥语文教育在学生发展中的重要作用,进一步深化我市中学语文教育研究,提高语文教育的质量和效益,经研究决定,今年将继续举行全市中学语文教研三项(教育教学论文,教学叙事,作文评语)评选活动,现将有关事项通知如下:
一, 参评对象
全市中学语文教师,教研员.
二, 参评要求
(一)内容
1.教育教学论文
⑴论文内容可就中学语文课程建设,课程实施,课程评价,教师队伍建设等方面作宏观的思考与研究,也可就中学语文教学内容的确定,教学策略和教学方法的选用,综合性学习(研究性学习)的开展,课外阅读的指导,学业评价和试题命制,课程资源的开发利用,现代化教育技术的运用,教师专业发展等方面作具体的研究与探索.要注意研读语文课程标准,准确把握语文教育改革与发展的方向,要注意研究汉语文教育的规律,特点及宝贵经验和国外先进教育教学思想及母语教学的成功经验,探索进一步提高学生语文素养的途径与方法,要注意就自己在课程实施过程中遇到的难点和困惑进行思考和探索.
欢迎报送语文教育研究课题的调查报告,实验报告,研究报告.
⑵论文议题应明确集中,内容充实.所阐述内容,若属于理论探讨方面的,要具有科学理论的佐证,并注意其可实践性,若属于教学改革经验总结性的,要有经实验验证的结论.字数一般以不超过5000字为宜.
2.教学叙事
⑴所叙之事应是将先进的教育教学理念和汉语文教育教学宝贵的传统经验转化为具体教学行为的探究活动,应是着力于提高语文教学有效性的改革之举.
⑵叙事要围绕一个主题,叙述事例或现象发生的背景和经过,有对事例或现象的解读,分析和反思.所写事件要求亲历亲为,具体真实.事例可以是成功的,也可以是不成功的,可以是完整的,也可以是片断的.解读,分析和反思得出的结论要体现一定的思想和理论深度,以引发人们的思考.字数一般以不超过3500字为宜.
3.作文评(批)语
⑴评批作文:见附件1《对月》,《读心》.
⑵任选一篇进行评批.文中眉批不少于两处,文后写总评.评(批)语要具体,要有针对性,激励性.眉批一般在10-50字之间,总评一般以不超过400字为宜.
(二)格式
三项文章每篇须打印10份,用A4纸打印,不加封面.论文正文前须有内容提要,关 键 词 ,第一页的左上方打上波纹框,框内用五号楷体打印上"2016年中学语文学科教育教学论文评选参评论文"字样,教学叙事和作文评语无须内容提要和关 键 词 ,但须在第一页左上角的波纹框内分别打印上"2016年中学语文学科教学叙事评选参评文章","2016年中学语文学科作文评语评选参评文章"字样.论文和教学叙事要求标题居中,用三号黑体,作者姓名,单位依次放在标题下面一行,偏右,用四号楷体,正文前须有内容提要,关 键 词 ,用五号楷体,正文统一用四号宋体.作文评语附在作文后面即可.
标题序号可按四级小标题的格式写:"一,""(一)""1.""(1)",一级,二级标题另起段,正文另起段,,四级小标题不另起段,与正文接排.
注释用数字加圆圈标注如①②等,置于文后,标注文献类型.注释须依次标明序号(外加圆圈),作者,书名,出版地,出版社,出版年份,页码.
参考文献置于注释之后,标注文献类型.参考文献须依次标明序号(外加方括号),作者,书名,出版地,出版社,出版年份.
文献类型以单字母标识(外加方括号),如专着(普通图书)为[M],论文集(会议录)为[C],汇编为[G],报纸文章为[N],期刊文章为[J],国际,国家标准为[S],学位论文为[D],研究报告为[R],专着论文集中析出文献为[A],未说明的文献为[Z],数据库为[DB],电子公告为[EB],联机网络为[OL],联机网上数据为[DB/OL],网上电子公告为[EB/OL].
常用注释和参考文献标注举例如下:
[注释]
①钟启泉,陈永明.现代教师论[M].上海:上海教育出版社,1999:40.
②孙双金.13岁以前的语文[J].人民教育,2016(21):46.
[参考文献]
[1]钱理群.语文教育门外谈[M].桂林:广西师范大学出版社,2003.
[2]温儒敏.语文教育研究的困扰和前景[J].语文学习,2016(1).
[3].全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.
[4](美)约翰·杜威.主义教育[M].王承绪,译.北京:人民教育出版社,1990.
[5]沈旎.传统活动与综合实践活动课程是什么关系[N].中国教育报,2016-11-27 .
[6]谢昱航.考试制度的理想追求与现实选择[EB/OL].cyol.2016-04-22.
(三)篇数:每位参评者可以选报三项中一至三项,每项每位参评者限报一篇.
为了遏制和打击抄袭现象,倡导求真务实的学术风气,报送的论文,教学叙事和作文评语须附有教师本人签名和所在学校验证盖章的评审表.对查实属于抄袭的论文,教学叙事和作文评语,将取消三年参评资格,并在全市范围内通报批评.
三,评选程序
1.本次评选活动分初评,复评两个阶段.初评由县市区教研室(宣城中学为教导处)组织人员进行,复评由市教研室组织人员进行.
2.各县市区,宣城中学在初评后,选出能够代表本县市区,本校水平的优秀论文,教学叙事,作文评语参加市级复评,每篇文章同时报送电子稿和纸质稿.电子稿发至xcfhs09@163.,纸质稿用A4纸打印10份,连同评审表(见文后附件2,3,4)一起报至市教研室冯厚生处,评审表中应注明初评结果的顺序.
3.市教研室将聘请有关专家担任复评评委.评委将依据公平,公正,公开原则对报送论文,教学叙事,作文评语进行认真评审,分别择优产生一,二,三等奖.获奖者由市教研室和市中学语文教学专业委员会联合颁发获奖证书.
4.复评文章报送截止日期:2016年6月1日,逾期不予评审.
附件1:作文1《对月》,作文2《读心》
附件2:2016年度宣城市中学语文学科教育教学论文评审表
附件3:2016年度宣城市中学语文学科教学叙事评审表
附件4:2016年度宣城市中学语文学科作文评语评审表
宣 城 市 教 研 室
宣城市中学语文教学专业委员会
2016年3月2日
抄送:省教科所文科一室附件1:
作文1
对 月
初三学生
夜愈黑,月愈明.孤独的月在苍茫的夜空中忙碌地奔走,没有一样东西能使她动心,没有一个理由能使她放弃俯视万物的权力.
在没有电灯的日子里,一轮明月即是孤夜的灵魂,在遥远的古代,人们在月光下举杯畅饮,倾吐自己内心深处的情感,思乡的游子举目望月,幻想远方的亲人盼我归来的愁情,"诗仙"李白,窗前观月,叹出"举头望明月,低头思故乡"的情怀.月,曾经乘载着多少人的希望和梦想,她将生活的一切自由寄托在她热爱的那片土地上,可是此时,她是如此的孤寂.
没有人,懂得月深处的隐忧,或许只是淡淡一笑,或许只是忙于奔走.
夜愈黑,月愈明.深蓝广阔的夜空,只有一轮默默等待情感的月,星星们早已厌倦了日复一日,年复一年的生活,单调的一切已惊动不了她惆怅的心.日子是如此苍白,用指尖轻轻弹去生命的烟灰,一切已经结束.
夜愈黑,月愈明.月成了整个宇宙的中心,但,仅此而已,没有人关注的焦点,永远是一个摆设."当一个人举目望天,静静地审视月亮的时候,他并不是想要寻找什么,只是感到孤独."
夜愈黑,月愈明.月夜夜出来,慢慢趋向圆满,可是圆满之后,却有是残缺的开始.人们开始曲解你,人们开始咒骂你:"为什么你不能给我们一个永恒的圆满"你无言,人们开始大喊大叫:"你只不过是我们生命的附属,难道你的无言就是对我们的答复"
那天,是绵绵小雨的四月天,你忍不住寒冷,躲到了黑夜的幕布之后.风开始大了起来,雨开始发起了狂.风雨之声,雷电之声,错综复杂.
停电了,世界顿时陷入了黑暗.
神说,要有生命,于是便有了人,人说,要有光,便有了灯具.并不满足的人类总希望自己能拥有全世界,能够拥有永恒的完美.一切,不过是一场闹剧,一切,不过是一场游戏,只属于人类自己的游戏.
"人有悲欢离合,月有阴晴圆缺."人类的幻想世界已经结束,他们甚至失去了那份遗憾.这场残局,如何收拾
没有一座山能恪守永远青翠的诺言,没有一条河能流淌亘古不变的青春.
人们开始发现自己的无知,开始懂得对月的曲解.晴天的夜晚,人们也会看看天空,在想月的日子里.因为此时,人们只想找到缺憾的那边月.
作文2
读 心
高一学生
始终都是信赖一种由内心感慨出来的感觉,忽觉得自己的心态有些不能接受现实的"新生事物"了.
所谓"新生事物"只不过在印象中太过于古老化,总是不能把它悬在脑中,大可不必有什么牵挂,剩下的残余碎片,只容自己去收拾,也从不会从心里抽出一丝一毫的感念,去用另一种陌生的心怀感悟,觉得太徒劳,也不值得一做了.
自从这样的想法从心中诞生后,顺间就开始阅读自己的思想,有时觉得,真有些幼稚,甚至还有些不可理喻的感觉.所以,人前人后,我总是要表现的青春一些,生怕把自己的怪僻想法传染给了别人,不过,有的时候也会有这样的举动,只要良心上过的去,也许会有些不大容易让人接受的行为.
我想,未必有什么可以让自己不能接受社会,人虽小,但志气还算有所大观,宏阔的心胸也许会成为我一生的法宝,但就在前几天,我却觉得有心里有些空虚,也不可能只凭这一种想法去左右身边的事物,淡化一切可以足以让我"丧命"的危险,可能是心里不太正常,但在我眼里,自己是最好的,但谈不上什么专长,最起码可也能维持我一段生活的正常活动,
认为读心是一种自我反省和享受的事物,雅意的在某一处,我仍会让自己安安地平静下来,好好思索一下,近日来我所给自己带来的一些疲倦,我发现,在自己能调节的情况下,往往都会给自己留下一道伤痕,那痕迹会持久到良久,但也不至于会把我的思想完全凝结在最弱的地方,兴许是一样高雅的"美德"罢了,
我还特别的想学习一些古代的学者精神,从他们谙练的心思里,我可以看到我已久违了的心里"障碍",倒不能说成是不好的事,但这样的障碍可以让我得到一连串的经验,所以,我又能渐渐地接受"新生事物",也开始慢慢地甩开那信赖的心里感觉,应该说是比较成功的找到了这一途径,是读心而得知的观念吗
读心,我曾想会不会让自己太过于走捷径的生存,但有时候,还真的能让我学到不少的杂学,但愿不会让我二三其德地面对生活！
件:
宣城市2016年中学语文学科教育教学论文评审表
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