本站原创摘 要 ： 《企业税收实务》课程是管理类专业的一门涵盖了税收理论与实务的重要课程.课程的枯燥及考试手段的单一,使学生只注重于考试的结果,而对学习过程缺乏兴趣.采用支持教考分离的大型题库以及对学生的知识、能力及素质进行多样化多角度的考核,能够促使学生从被动学习变成主动学习,有效地提高教学效果,从而适应新形势下对创新型税务人才的需求.
Abstract： Corporate Tax Practice, which includes tax theory and practice, is one of the an important courses for the major of business administration. However, most students only take account of the exam results rather than the learning process due to the boring contents and invariable exam approach. Therefore, using the huge question bank that is supporting the separation of examination from teaching and carrying out diverse and multi-angle assesent on students' knowledge, abilities, and qualities bees very necessary to promote the active learning of the students, improve the effect of experiment teaching, and as a result to meet the demands of the new tax talents of this new age.
关 键 词 ： 企业税收实务；考试方式；改革
Key words： Corporate Tax Practice；test method；reform
中图分类号：G642.474 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）17-0252-02
0 引言
考试是人才培养的一个关键环节,是检查学生学习结果和教师教学效果的重要方式,是学生学习成绩的阶段性、总结性的检查与评定.考试的标准、方法、内容、手段等是否恰当,直接影响学生的学习态度及学习方法,因此,它是“指挥棒”和“风向标”.对于学生的平时学习、对能力与素质的培养,有很重要的导向作用.可以说,考试是学校教育质量的保证.
1.《企业税收实务》考试改革必要性及改革目标
1.1 改革的必要性 纳税是企业经营管理中极其重要的事务,它直接关系到企业的生存与发展,因此倍受企业经营者重视.企业纳税业务与各类管理人员都有很强的相关性.因此,《企业税收实务》是会计学、财务管理、工商管理乃至市场营销专业的重要专业课程.
目前《企业税收实务》的考试方法,依旧沿袭传统的模式,由任课教师既负责教学过程,又负责出卷和阅卷,而且试卷的内容偏重于考核理论知识,这种做法对于实践性、灵活性较强的课程来说,已经不太适应.因此,针对学生学习范围偏窄、实践能力较弱等情况,对《企业税收实务》课程考试方式的改革,已经是十分必要.
1.2 改革的目的 《企业税收实务》课程考核方式改革主要是围绕本校应用型人才培养的目标,以考核学生的实际运用能力、分析判断及创新思维等综合素质为出发点,从单一的理论考试,改革为多元化的考试方式；从任课教师出卷改革为真正的教考分离,以真正达到以培养学生能力和素质为目的.具体有以下几个方面：①建立与培养目标相吻合,考核目的多元化、考核内容系统化、考核方法多样化的考核方式,使课程考核融能力、知识、素质考核与一体,对学生进行多层次,全方位的考核,科学评判学生的学习效果,以课业为形式,以成果为标准,注重过程评价,进行学生关键能力考核.②围绕高级应用型人才培养的目标,根据专业和课程特点综合运用各种考试形式,以考核学生综合素质为出发点,突出对知识认知、综合运用、分析判断、创新思维的考核,重视技能掌握和运用,促进学生知识、技能、素质、心理全面提高.③以现代教育理念为指导,从人才培养模式改革和专业教学的实际出发,更新考试观念,以考核形式为突破口,积极探索研究,实现考核内容的全面性,不断实现课程考核的科学化、规范化管理.
2.目前《企业税收实务》考试中普遍存在的问题
2.1 考试内容存在的问题 目前考试成绩主要由平时成绩与期末成绩构成,期末考试占极大部分.导致学生不重视学习过程,平时不努力,只有到临近期末考试的最后两周,才进入突击复习阶段.目前考试的内容涵盖面窄,一般只局限于教材内容.任课教师为了提高学生的合格率,课堂教学一般都是以课本为本,教学重点只能与考试命题相关.考核内容仍依附教材,只考共性的、统一的知识技能.学生学习只为应付考试,死记硬背书本上的知识点,近年来我国的税法修订较多,使得教材本身无法完全适应.《企业税收实务》课程,涉及到各税种的计算、申报及筹划等内容,非常重视实践能力的培养,如果仍然是以课堂、教师、教材为中心命题,学生创造力和想象力得不到应有的训练和培养,也难以达到培养高级应用性人才的教育目标.
2.2 考试方式存在的问题 目前《企业税收实务》课程考试还是习惯于闭卷笔试.长期以来这种单一的考试方式,导致学生学习单调、机械.考试时只注重标准答案的记忆,只求与书本内容和老师所讲的知识相同,没能充分发挥主动性和创造性,也不能很好地检测学生的学习质量.
试题一般也以理论为主,考试重知识轻能力,重结果轻过程；开卷、讨论、答辩方式少；技能、操作、创新、实践能力考察少. 3 《企业税收实务》考试改革的基本思路及目标
知识、能力、素质三者是密不可分的,考试改革应该以能力为主,三者协调发展.这三者在《企业税收实务》考核内容与形式中关系如表1所示.根据三者的关系,《企业税收实务》改革的基本思路如下：
3.1 考试内容方面 考试内容不仅是涵盖教材,还应该考核学生的融会贯通及分析筹划能力.为了避免任课老师自行出卷导致的不公平.改为建立大容量的、高质量的、较科学的课程题库,真正实现考教分离,试卷由计算机系统自动随机生成,从而促进学风改善,提升教学效果.另外,通过教考分离,给课程组教师提供了一个互相学习、互相交流的机会,有助于教师们正确认识、评价自己.
题库的建设思路如下：①建设一个大型的客观题的试题库：主要内容包括单选题、判断题及多选题.试题库中任一个题型都应囊括不同层次难度需要的试题,具体包括上岗证考试难度试题、会计初级职称考试难度试题、中级职称考试难度试题等不同难度层次的试题.考试方式参考会计的职称考试及上岗证考试,在机上随机抽取试题.②建设一个有一定规模的计算题库,也包括上岗证考试难度试题、初级职称考试难度试题、中级职称考试难度试题这几个层次.③建设一个有一定规模的税收分析及筹划题,难度同样设立三个层次.后面这两部分内容主要考核学生的分析能力和创新能力.
3.2 考试方式方面 为了解决理论学习与实践操作脱节弊病.学校引进了《企业税务实训软件》.该软件包括企业税务实训教学系统及企业电子报税系统两大部分.两大部分都是根据多个企业真实的原始资料,进行加工整理编写而成.通过实训,可以让学生模拟企业纳税计算及申报工作的全过程,从而使学生对整个纳税业务得到一个直观的认识.该实训软件采用B/S架构和最新Net的开发平台,只需在BBS或校园内网上开通,教师和学生可以在实验室、办公室及学生寝室或教师家里的开通了校园网的电脑上进行教学、讨论和考试.浙江树人大学已经在校园网上开通了软件,通过两届学生的实训情况来看,实践操作能力大大提高.下一步的计划是把实训的成绩纳入学生的总评.另外,为了更科学地更全面地对学生的学习情况进行考核,增强学生的交流沟通能力及分析创新能力.采用案例分析及答辩的方式对学生进行考核.每章结束,进行小组案例研讨,进一步巩固知识点,培养逻辑思维和事件处理能力,特别是培养学生的沟通交流及协调能力.把讨论及答辩的成绩也作为总评成绩的一部分.用多种考试形式,对学生进行全方位的考核.
4.小结
《企业税收实务》采用“理论+实训+案例研讨”三位一体的考核模式,通过理论知识的考试,使学生掌握本课程的理论框架,奠定理论基础；通过技能分解,落实每一税种软件实训模块,实现理论与实践相结合的考核；通过小组税务案例讨论、税收筹划、税务案例调研的成果展示与评比,进一步巩固知识点,培养逻辑思维和事件处理能力；让学生得到反馈信息以及时调整学习方法和学习重点.